美国铁路两条铁轨之间的宽度有一个没有任何科学依据的新鲜尺度，两轨之间的距离统一为4.85英尺（约1.48米），这与英国的铁路尺度一样，而英国的铁路尺度最早竟是两千多年前罗马人用拉战车的两匹战马屁股（4.85英尺）的宽度来确定的，正因为这个尺度的限制与沿袭两千余年，今日就连美国的航天飞机燃料箱两旁的推进器宽度也得做成4.85英尺，否则铁轨无法运载。显然，从这个意义上讲，当今全国上入手出手进的运输系统的贪图竟是由两千年前两匹战马的屁股宽度来决意的。由此看来，这一被人们默认了的“4.85英尺”所带来的惯性力量是何等的壮年夜！冲要破由惯性形成的划定礼貌又是何等地艰难！

    更仆难数，不久也看到一篇叫《不拉马的士兵》的短文，这个故事在治理界撒布良久。说一个炮兵军官去视察炮兵操练时，发现每一门年夜炮旁总有一个纹丝不动的士兵站着。问其故，没有有人答出。后经由查阅年夜量资料才恍然年夜悟：正本在邃古的战争年月，谈不上自动化与机械化，年夜炮都是马拉到前沿阵地的，因为要连结年夜炮发射后一个不变的位置，必需要有一个士兵拉住马的缰绳来规复状况，就这样一个设定，一贯到自动化与机械化蓬勃的今日还循序渐进地沿袭这样一个划定礼貌：年夜炮旁依然站着一个不拉马的士兵。

    这个“4.85英尺”和“不拉马的士兵”划定礼貌所带来的惯性力之壮年夜由一科学研究小组经过过程对一群山公执行获得了充裕地验证：研究人员将5只山公一路放在一其中央吊有一串喷鼻香蕉的笼子里，研究人员贪图这样一个研究方案：只要有山公伸手去拿喷鼻香蕉，就用高压水枪喷射它，一次次对拿喷鼻香蕉的山公进行频频喷射直到全体山公不敢动那喷鼻香蕉为止。接着，研究人员用另一只“新”山公替代出笼子中的一只“老”山公。初来乍到的新山公并不知晓这笼子中的“游戏划定礼貌”，一来便着手去拿喷鼻香蕉，效果它惹恼了笼中的其余4只“老”山公。于是，他们取代原先由高压水枪喷头行使的责罚义务，群起教育它，直到新来者遵守于笼中的礼貌为止。接着，研究人员络续将履历过高压水惩戒的山公换出来，直到笼子中的山公全为后进入者，最终，便有如下的惊人发现：全数的山公无一破例埠都不敢去碰那串诱人的喷鼻香蕉。科学家们用高压水枪的喷头浇注的“机关惯性”已经彻底约束着进入笼子的每一只山公，山公们已将本是盘中美餐的喷鼻香蕉奉若神明，不敢动弹一指。这就是惯性的壮鼎力量所在。

    上述的“人”与“猴”的惯性行为，使笔者不禁联想到我们当前正轰轰烈烈进行着的新课程改造。自2001年来，以“素质教育”为焦点理念的第八次课程改造在全国42个国家级执行区一一睁开，实施一最先，确实让人有一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的新颖和别致感，从头课程理念的通识培训到新课标的具体实施再到新考试方案接踵出台，课程改造作为行政强势推进行为，一年一年安分守纪地进行着，但几年来，笔者深切到解说第一线，却发现一种恐怖而又尴尬的现象：第一线的教师们对新课程的熟悉与实施依然是茫然和盲目的。“穿戴新鞋走老路”成了常规的行为，手中捧拿着新课本，较量着新的课程尺度，面临着新的高考方案，依然在用一种陈旧的解说脑子与概念，后进的解说方式与手法，演绎出一种似是而非的新的课堂解说模式，依然待遇地贪图一种刚性“应试”情况吆喝着“千军万马”同挤高考这一“独木桥”：一样的天，一样的地，一样的你，一样的我，成天单调地频频着一样事：周练、月考、调研考、联考等等所在多有，成千上万的鲜活的生灵挤在仄逼一隅，小小的校园俨然成了一个小小的社会！分数则象征着这个小社会里合理易近的身份， “我心中，你最重，少了你，泪无限”已成为分数的最好诠释！对素质教育侃侃而谈，而应试教育又搞得扎结壮实，基本没居心思去对新课程的改造做一点深条理的切磋与思虑，面前的课堂上“少、慢、差、废”的旧模式成为现代黉舍中的牢弗成摧的“老房子”，也是一道最执拗的景致线！究其原因，显然是富有功利色彩的应试教育这一传统成规正像“4.85英尺”的马屁股宽度一样根深蒂固地扎根于我们恢弘教师心中，更像笼中的“执行猴”一样被应试教育带来的“机关惯性”紧紧羁绊着，而对诱人的“新课程”实施不愿也不敢越雷池一步。

    是以，这种“穿戴新鞋走老路”的现象便催生出这样一个错误熟悉：课程改造就是课本改变和高考模式的改变。一线的教师们基本说不清爽课程的“新”到底新在何处？新课改的“改”原形改在何处？因而泛起了一种：“专家叫好，教师叫苦，学生叫冤”的尴尬声音。高考，依然是高悬在先生、家长与学生头顶上的达摩克利斯之剑，让他们心里不安，惶遽弗成终日。

    著名的课程改造专家斯腾豪斯说：“课程改造就是人的改造。”显然，他所说的“人”的改造就是脑子的改造，概念的改造，行为风尚的改造。团结国教科文机关揭橥的著名申报《学会生计》中所言：“教育就是解放。”这个“解放”显然就是解放我们曾经沿袭多年成规成规的羁绊！而当前我们实施新的课程恰是授予了更多的新脑子、新理念、新概念、新方式，若是我们不能从中吸取提高前辈的脑子来引领我们的教育解说行为，那么新课程配景下，我们将成为无头之蝇、摸象的盲人。然而有一位哲人如是说：“全国上最难之事，莫过于将一脑壳里的器械装到另一个脑壳中去。”这脑壳里的器械显然就是人的脑子、概念与风尚，而要将这新的器械灌注灌注到他人的脑壳中去，却是全国上最难的事。是以，面临当前新课程改造，我们应该知道做什么是最主要的了，也知道做什么是最难的了。