一、精学业务，拓宽教学教研视野 

  　　 　俗话说，要给学生一杯水，老师要有常流水。我对自己严格要求，精学教研业务，具备超前的创新意识，牢牢把握基础教育的新理念、新方法，大兴调研之风，为教学实践提供养料的源泉；不断探索，不断学习，不断思考，吐故纳新，紧跟时代步伐。

（一）勇于创新，从传统的教学观念中走出来。善于指导和组织一线教研人员，认真实施素质教育，以新课标理念为中心或起点，带动其它一系列的系统工程，加强校本研究、开发校本资源、建设校本课程，以教研为载体，以学生的主动参与为重点，激发师生教与学的热情，组织教研人员到外地（南宁、桂林等）考察，取经学艺，回来以后，写出考察报告和心得，制定如何引进外地先进教育教学理念的行动方案，立竿见影，受益匪浅。

（二）加强学习，准确定位自己的科研工作。紧跟形势发展，加强学习，提高自身的教研素质，对教育教学进行不断更新，加大力度，彻底更新教研工作的陈旧观念。在应试教育时代，教研工作的重点放在指导应试，思考如何才能让学生考出好成绩，管理好千百年来的教育体制的方法；在素质教育的今天，教研工作应由原来的研究指导过程演变成教研引领或示范，为此，我要求其它教研员要不断地学习、不断的实践和创新，还根据基础教育教学需要，加强与乡镇教研员、小学教导主任的联系，组织他们培训学习，采取“一请、二学、三查，四比”的方法来提高其教研业务能力。“一请”是请县内外有教学经验的老师或专家讲课；“二学”是组织教研人员就地进行专题学习研究，或外出学习参观；“三查”是定时间、定内容、定指标地对县属各小的学教育教学进行全面检查评估；“四比”是对全县基础教研工作进行全方位的评比，比教研活动的开展、比创新教学的水平、比校本研究的成果、比教研论文的质量，通过这些活动，把竞争机制引入教学教育活动之中，从而开拓教学创新的新视野、新局面。

（三）任人为贤，重视对乡镇教科研人员的培养。乡镇教研员是各小学教学教育科研的带头人和领头雁。我积极建议教育行政领导重视对教研员的任命，要挑选那些教学优秀的教师来担当，做到任人为贤，精挑细选。所谓优秀老师，并不是指单靠打时间仗、靠题海战术指导学生就能拿到教学好名次、好成绩的老师，而是指导善于把握教学规律、善于运用教学艺术、以个人的教学风格与人格魅力赢得学生敬重和同行称赞的教师，是那些在实践中善于言传身教，在理论上善于总结规律的教师，是那些有理论储备、有实践积淀、有创新意识的教师。我要求乡镇的教研员必须改变角色，站对位置，把权威领导型的角色转为业务服务型的骨干，不能居高临下，发号施令，而要蹲下来，深入基层听课，了解情况，现场办公，就地解决在教育教学中出现的新矛盾、新问题，提出解决问题的新思路、新策略，把教研的视野放得更宽更远。

　　　　二、勤于指导，增强基础教育服务意识 

明确指导的范围、目的、目标和任务。如何指导研究，自己要心中有数，不是用权威去指导，而是用自己人格的魅力、精湛的才艺去熏陶老师，服务老师的教学教育。一是做好思想服务，对乡镇教研员要常谈心、常交流、分工合作。做到工作上分工，目标上一致；职责上分工，思想上一致；常规工作分工，重点的课题研究一致，促进与基层教研员建立和谐、平等的关系。二是做好业务上服务。经常深入基层学校听课，帮助学校开展课题研究。每学期听课不得少于30节；科学评课，肯定老师们在教学中所呈现出的闪光点，用发展的眼光来评价老师在教学中所出现的问题，使教研课成为培养老师们成长的摇篮和平台，帮助老师培养有一技之长的学生，　使他们成为体育小明星、小画家，还要关心“留守儿童”的教育，给他们送温暖，让他们把学校当作自己快乐成长的乐园。 

      　三、勤于自勉 ， 加强自身职责修养 

　　     孔子说，其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。我勤于自勉， 加强责任意识，做其它教研员的榜样，在他们的教研工作中起主心骨作用。对待教研工作，我长计划，短安排，有近期目标，还要有长期规划，承上启下，一丝不苟的做好方方面面的教研活动。对研究成果，我认真总结，正面宣传，积极推广，不作秀，不流于形式。业务上，我要求自己有独特的见解，但“不唯我，不唯上，不压下”时时刻刻都保持谦逊的态度，做一名专业型和虚心型的领导者、指导者。如平时听课，我与老师们平等交流意见，切磋教师的教学行为和学生的学习行为。发言之前，我认真思考，从不信口开河，在感受的同时作出判断，在判断的同时琢磨原因，在分析原因的同时思索可能的改变，做到正确、公平、公正。因此，各乡镇教研员都信服我，与我积极配合，教研工作做得有声有色，教学教育的各项指标显著提升。