语文教学中的赏识教育-在教学过程中，使学生受到赏识，享受感动，这是教学的一种境界。多年来的语文教学经历，让我深深感受到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。所以，我们应把赏识教育带入语文课堂，让赏识教育走进语文教学，不仅可以提高教学的质量，而且能让学生爱上语文，爱学语文。

一、建立平等的师生关系
教师要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高。平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提，作为一名教师要真正从观念上去做根本的转变。应该说，建立平等的师生关系主动权在老师，老师不能真正转变观念，师生平等就是空中楼阁，可望而不可及。思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有帮助，才能真正自愿的和学生平等相处了，才能在教学过程中和学生平等对话，才可能自觉的搭建平等的师生交流平台。因此我以为，要想师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等。
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不应该是不可冒犯的权威，学生也不应该只是唯命是从的听者。师生只有建立民主平等的关系，才会使学生有安全感，才能使他们充满信心，才能激活他们的思维，才敢于提问，敢于质疑。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，比如温柔的目光，殷切的希望等等，加强师生间的情感交流，让学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。                     
二、相信每个学生都能成功
只有相信每个学生都能够有他的成功，教师才能发自内心的去赏识学生。 赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。教师给予学生自信，学生就会有所成就。可以说教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。陶行知先生曾忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，我们应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而我们的作用，就是要唤醒学生的自信。我们应尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时表扬或鼓励。
三、在阅读教学中，让学生多一点自信
在阅读教学中，教师要更新观念，给学生以学习和发展的地位，珍视学生独特的感受、体验和理解。我们可能会遇到学生五花八门的答案，对于这些，要充分肯定，即使学生的回答幼稚，肤浅，甚至片面、错误，也切忌“一棒子”打下去。我们应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这样对学生的影响将是巨大的。在阅读教学过程中，教师要善于发现学生的闪光点，适当给与赞赏和表扬，，让学生尝试到“成功的体验”，让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而也提高语文阅读的质量。  
四、在作文教学中，让学生学会体现自己的个性
在作文教学中，让学生敢于表现自己。现在的应试教育使学生在作文中的个性和创造性消失殆尽，他们的作文中总是干巴巴的几段空话，套话、甚至假话，作文脱离了他们自己内心真实的感受，失去了鲜活的生命和色彩。针对这种情况，我在进行作文指导时，首先结合他们的写作难点，帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法，比如摘抄优秀的范文，写随笔，写周记等。这类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀文章常常涌现。时间久了，学生就能发现自己的写作个性。在批改作文的时候，评语以鼓励为主，委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题；在评讲作文的时候，允许学生有不同层次的发展，及时抓住学生作文中的优点加以鼓励，以唤起学生写作的热情和自信。有时赏析他们写得好的句子，有时赏析他们使用得准确的词语，有时赏析他们写得好的开头或结尾等。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果十分明显，而且能很快提高学生的写作水平。
结束语
没有爱就没有教育，没有赏识的教育是不完整的教育。我们要用赏识的眼光看待学生。一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励都会使学生产生奋发向上的动力。总之，没有赏识就没有教育，我们每一位教师要拿起赏识教育这把金钥匙，通过表扬激励等手段引导学生不断走向成功。

【参考文献】
［1］郑国民：新世纪语文课程改革研究，北京师范大学出版社2003年
［2］袁振国：教育新理念，教育科学出版社2002年版