作者：李艳霞 单位：渤海船舶职业学院

在如何与身边人相处问题上，有50.3%的学生选择“在不损害自己利益的前提下帮助别人”；23.1%的学生选择“对自己有益的事，积极帮助别人”；32.6%的学生选择“为别人着想，热情周到地帮助别人”。人生观价值观问题调查结果显示，在价值观问题上，有43.4%的学生认为“个人利益与社会利益都重要”；27.4%的学生认为“个人利益与社会利益是一致的”；17.7%的学生认为“社会利益重要”；11.4%的学生认为“个人利益重要”。在人生观问题上，有将近53.7%的学生认为人生的目的在于“奉献社会，实现自我价值”；24.6%的学生认为人生的目的在于“取得一定的社会地位，得到他人的尊重”；12.0%的学生认为人生的目的在于“获取金钱财富”；9.7%的学生认为人生的目的在于“吃喝玩乐，舒服潇洒”。学生职业认知度职业认知是一个人对其从事或即将从事的职业的认识，即“对自己所从事职业的工作内容的了解，职业前景和事业目标的明确，对工作中个人和组织关系的洞察”[1]。为了解我院学生的职业认知水平，调查从职业了解、职业选择、职业态度、职业发展等四个方面设置了五个问题。1．职业了解调查结果显示：12%的学生对船舶制造行业工作内容不了解；56%学生对自己将来所从事的船舶制造行业的工作内容了解不多，只略知一二，其中大一的学生占68.2%，大二的学生占31.8%。2．职业选择在专业选择问题上，有47.4%的学生是看好船舶制造行业的就业前景；12.6%学生是听说船舶企业收入较高；23.4%的学生是自己喜欢船舶制造行业；8.6%的学生是家里人让选的。在择业主导因素问题上，看好船舶制造专业的就业前景，是学生选择船舶专业的主要原因。调查结果显示：择业主导因素从高到低依次为：发展前景（62.9%）、薪酬高低（19.4%）、工作性质（6.9%）、福利待遇（4.0%）、专业对口（3.4%）、地域（3.4%）。3．职业态度在关于职业态度的调查中，62.9%学生对所学专业表示喜欢，其中大一的学生占38.2%，大二的学生占61.8%。对自己想要从事的行业不了解，是大一学生对专业表示没兴趣的原因之一。随着年级的增高和对本专业了解程度的加强，喜爱本专业的人数有所增加。在所学专业与理想职业是否一致问题上，30.3%学生认为一致；49.7%的学生认为自己还算适合这个职业；20%的学生认为将来工作不坚持专业对口，如果有机会就调换到自己喜欢的行业。4．职业目标在职业发展问题上，调查显示：35.3%的学生做过职业发展规划；55.4%学生没做过职业发展规划；还有9.3%学生还没想过职业发展这个问题。

为了解我院学生职业道德素质，该项调查从职业道德认知、职业道德情感、职业道德意志、职业道德行为等四个方面，设置了八个问题，对船舶制造相关专业学生的职业道德素质进行了调查。1．职业道德认知调查结果显示：20.0%的被调查者了解今后要从事行业的职业道德规范；55.4%的被调查者了解一些，但不很明确。对企业员工职业道德素质在企业发展中重要性进行调查，72.6%的被调查者认为员工的职业道德素质在企业发展中非常重要；19.4%的被调查者认为不太重要；有8.0%的被调查者认为不重要。2．职业道德情感对被调查者的职业道德情感进行调查，结果显示：77.7%的被调查者认为良好的职业道德对一个人的成功至关重要。对“你认同的好员工应有的优秀品质”进行调查，排在前四位的分别是对企业忠诚、有团队归属感（占68%）；沟通能力强善于合作（占66.9%）；有较强的专业能力（占62.9%）；有组织能力，能带领团队有效率地工作（占68.3%）。3．职业道德意志对被调查者的职业道德意志进行调查，结果显示：53.7%的被调查者认为自己有信心将来在船舶制造行业中有所发展；30%的被调查者认为一般有信心；10.3%的被调查者认为没有信心或没有想过。对在实习实训中身边的同学是否始终按照职业道德规范严格要求自己的问题调查结果显示：37.2%被调查者认为身边的同学能坚持；62.8%被调查者认为身边的同学不一定能坚持，理由是别人不那么做，自己做了会受到排挤，自己坚持按职业道德做事，自己就会吃亏。4．职业道德行为对被调查者的职业道德行为进行调查，结果显示：在对待高校毕业生在就业中违约和工作中频繁跳槽问题上，21.7%学生认为是毕业生在就业过程中应有的权利；46.3%学生认为是毕业生自我发展的需要；30.0%学生认为是不讲诚信，缺乏职业道德的表现。在竞争对手向您打听公司的商业秘密问题上，66.3%的被调查者选择不告诉他；13.7%的被调查者选择如果自己能获益，就告诉他；20%的被调查者选择不知道或其它。

诚信意识淡薄大部分学生的诚信缺失，有过作弊行为和在监考不严的情况下作弊的学生占被调查学生的一半以上；有八成以上的学生认为在就业时为获取用人单位的青睐可以弄虚作假、伪造荣誉证书。这么多的学生无视诚信的价值，虚假之风甚嚣尘上，值得全社会深思。社会责任感不强，个人利益至上相当一部分学生的社会责任感不强，漠视发生在自己身边的不道德行为，把自己应负的社会责任推给其他人；七成以上的学生对社会责任都持比较现实与功利的态度，以自我为中心，对个人利益过度敏感，一切以追求个人利益为价值导向，把不损害自己利益和对自己有益作为帮助别人的前提条件。这样的责任意识脱离了社会正确的价值取向，呈现出明显的功利化和现实性的倾向，并有可能向极端个人主义方向发展。人生观价值观呈现多元化倾向大多数学生的人生观、价值观是积极健康向上的，但也有相当一部分学生持有权势主义、拜金主义、享乐主义和实用主义人生观。他们强调自我与社会融合，索取与奉献并重，关注社会利益而又比较重视自我，注重实际、追求物质享受。这是一种十分不良的人生观、价值观倾向。西方社会各种利己主义人生观、价值观对高职学生已造成了严重的侵蚀与影响。缺乏职业规划，没有明确的职业目标我院大部分学生对船舶制造行业了解不多，对自己将来所从事工作的岗位、内容及环境知之甚少。较好的就业前景和收入水平是学生选择船舶制造行业的重要因素。大多数同学缺乏职业规划，没有明确的职业目标。职业道德认知水平较高，但职业道德行为能力较低绝大部分学生认为员工的职业道德素质在企业发展中非常重要，对职业过程中的不诚信、不敬业的行为进行了谴责，对高尚的职业道德人格表现出赞赏和钦佩。但是，在对待高校毕业生在就业中违约和工作中频繁跳槽问题上，大多数学生认为跳槽是毕业生在就业过程中应有的权利，是毕业生自我发展的需要。可见，我院学生有较高的职业道德认知水平，但职业道德行为能力不高。有一定的职业道德情感，但缺乏职业道德意志我院学生有较强的职业道德情感，对于很多原则性的问题，如职业道德与个人成功关系问题、评价好员工标准问题等，认识很清，判断准确，表现出强烈的社会责任感和合作精神。但是缺乏相应的职业道德意志，在按照自己的职业道德认知去做事碰到障碍和阻力时，许多同学选择不一定能坚持。因为怕自己坚持按职业道德做事，受到排挤，自己就会吃亏，道德意志力不强。职业道德意志在职业道德素质的形成过程中至关重要，没有职业道德认识和职业道德情感就不会有职业道德行为，但是如果没有职业道德意志，即使有了职业道德行动，也不可能持久。对船舶企业的职业道德规范了解较少“高职教育的一个重要特征就是职业性，也就是说学校所开设的专业与学生未来所从事的职业有非常高的相关性”。[2]高职学生在校学习期间了解其将来所从事行业的职业道德规范是非常必要的。调查结果显示：我院船舶类高职学生有七成以上不了解本专业所对应行业的职业道德规范，即使了解一些，对具体内容也不十分明确。这一结果表明，我院职业道德教育的行业特色不够明显，与船舶企业员工职业道德规范结合不够紧密，缺乏针对性和实践性。加强学生职业道德教育，依据船舶行业要求，有针对性地进行职业道德培养，是当下船舶院校高职学生德育教育的重要内容。良好的职业道德品质既是有力的职业行为规范，又是开展工作的内在动力。作为高等职业学院，我院人才培养的目标是“下得去、用得上、留得住”，“理论够用、社会适用、上岗顶用”高素质技能型专门人才。要让我们的学生能够扎根一线、发挥才干，除了需要专门的知识技术，良好的职业道德素质也必不可少。因此，加强我院学生职业道德素质建设，是学院内涵建设的重中之重。

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