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摘 要：跟着学校教育信息化的深切成长，许多学校纷纷竖立了自己的校园收集、收集课堂、多媒体课堂、“现代远程教育成本”领受系统，使得收集型多媒体解说课件的行使越来越普遍。本文剖析了收集解说对收集多媒体解说课件的根底要求，提出了设计收集多媒体解说课件的原则，并对收集多媒体解说课件的设计方式进行了切磋。关键词：策画机收集 多媒体解说 交互特征 优化设计
1收集多媒体解说课件的建造原则
1.1易垄断原则
在设计、建造收集多媒体课件时，一是垄断步骤不要太繁琐，课件的行使不需要太多的筹备常识，最好都以可执行文件的形式存在，使学生既可以在网上直接浏览，也可以下载行使。二是垄断界面不要太复杂，垄断按钮要清晰易见，提醒信息要具体、正确、适合，不能让学生把过多的精神放在应付若何垄断上。
1.2形象化原则
在进行收集多媒体解说课件设计时，应想设施充裕施展多媒体手艺的优势，天真运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学常识的大白、把握。
1.3模块化原则
从总的方面讲，在建造收集多媒体解说课件时，要把它作为一个系统工程来看待，统筹设计，集体考虑。但在具体建造时，则要分步、分块实施，也就是把每个解说科目分化成数个模块进行设计、建造，然后再连成一个集体。对课件进行模块化设计，在维护时可以直接对某一需要改动的模块进行改削，从而能够有用降低课件络续更新所带来的麻烦。
1.4小型化原则
因为收集解说首若是经过过程策画机收集传递解说信息、答疑解惑，收集的带宽和传输速度将直接影响到解说的实施。在收集带宽和传输速度必然的情形下，收集多媒体解说课件的巨细对解说将具有较大的影响。在建造收集多媒体解说课件时，一方面要减小课件体积，对课件的容量加以划定，使每一个课件都不超出划定的巨细；另一方面，对较大的课件可以朋分成若干很多若干小的模块，离别建造并竖立链接，以此减小课件的体积。
1.5收集化原则
各收集多媒体解说课件不能仅仅规模于自力行使和完成某一单一的义务，而是要连成一个集体，形成四通八达的收集，最大限度地为学生供给进修的空间。首先，各解说科目之间要进行链接，使学生能够在多学科之间自由转换，提高综合运用多学科常识剖析题目问题、治理题目问题的手法。其次，要在每一学科内各常识点与资料库之间竖立链接，使学生在学到某一常识点时能够找到与之相关的各类资料。
2多媒体收集解说课件的优化设计
多媒体收集解说课件的设计，就是要应用系统科学的概念和方式，按照解说目的息争说器械的特点，合理地选择和设计解说媒体信息，并在系统中有机连系，形成优化的解说系统结构。其设计包含以下几个方面：
2.1剖析学生特征，以“进修者为中央”进行课件设计。
剖析学生特征就是要运用适合的方式来确定学生关于当前概念的原有熟悉结构和原有熟悉手法，并将它们描摹出来，作为确定解说目的息争说策略的首要依据，以便使建造出来的多媒体课件对学生更有针对性。
多媒体课件设计只有属意对进修者的研究才气有的放矢，课件的设计脑子是建构主义进修理论，是以“进修者为中央”的设计。因而课件的解说设计要不凡注重对进修者的日常特征进行剖析，把握进修者在各个阶段显示出来的集体特征。从各方面提高进修者的进修快乐喜爱。其次，理当凭据进修者的常识水平和接管手法机关解说内容，过于难题的内容都不易被进修者所大白和接管。只有使进修者在进修过程中始终处于自动积极的状况，才气使多媒体解说朝着最优化的偏向进行。
