平台科学建设与有效运行维护相并重真正要使平台发挥出显著的效益，必须更加重视平台建成后的运行和维护管理。要做到平台科学建设与有效运行维护相并重。当阶段性的平台建设工作完成后，学校要根据平台特点，制订详细的运行维护制度，并保证其得到切实的贯彻落实。良好的运行管理和维护机制是保持平台长期稳定运行的基础，学校应着眼长远，为平台的运行维护建立长效的人员、资金及制度方面的保障，只有平台处于健康良好的运行状态，才能真正地确保节能管理体系目标效益的达成。监管体系建设为节能长效机制作保障在学校“数字化节能监管体系”的建设和节能工作开展过程中，必须充分将理念、制度和科技三方面的工作相互配合，互相促进，才能推动节能减排目标的达成。很多高校已认识到这个问题，并采取了积极有效的办法，产生了一些节能效果，但从总体上还缺乏节能工作的系统性，完整性和连续性。节能减排长效机制没有真正形成，节能综合效益不显著。针对这个问题，学校要通过“节能监管体系”的建设，将节能空间的发掘、管理制度的延伸、节能改造的切入，和后期节能效益的评估等各环节全面地串接起来，有效地解决节能工作的系统性问题，避免长期以来“头疼医头、脚痛医脚”的碎片式、非连续的工作模式，实现学校能源的可视化、可控化、智能化管理。

面对新形势和新问题，需要我们在原有实践的基础上继续深入探索，在新的理解和认知层面上开展再创新。从“平台”到“体系”的再创新再创新的过程，也是对新时期高校能源管理要求的再分析和再认识的过程。现阶段，一批先期示范的高校正在经历从“节能监管平台”建设向“能源监管体系”建设的过渡。未来高校能源监管体系的建设，将是“再创新”给高校能源管理模式带来的又一次深刻变革。在这次变革中，高校的能源监管体系建设要充分考虑与物联网技术相结合、与管理和服务业务相结合、与绿色建筑和绿色区域评价体系相结合、与数字化校园相结合，最终实现高校能源监管的“可控制，可管理，可服务”。再创新的目标与价值观以江南大学为例，学校在高校能源监管体系的“再创新”过程中，对前期“数字化节能监管平台”的建设，进行归纳与提升，结合节约型校园管理与服务需求，完善节能监管系统平台相关子系统。先后研制成功了以“网络化预付费管理系统”为代表的服务类应用系统，学校的数字化能源监管体系，目标是建成体现“以人为本，需求导向，应用带动”的“数字后勤”应用系统群，并在管理服务过程中体现价值。能源管理、服务的需求最终将通过科学深入的“数据挖掘”，逐渐过渡到与“信息流”相结合的阶段，实现与“数字化校园”相融合。这样，未来高校数字化能源监管体系将得到进一步的丰富和完善。

为再创新培育强有力的内生动力高校能源管理过程中，必须十分重视“环境育人”在“再创新”过程中的重要作用。理念教育、行为养成要从日常教育抓起。高校则更要将“资源节约，环境友好”的思维模式融入到相关专业的教育体系之中，让“可持续发展”的思想植根于师生脑海中，渗透到其专业素养中，进而体现在其行为上，成为高校师生全面参与“再创新”的内生动力，使其成为低碳社会发展过程中坚实的依靠力量。创新的历程是艰辛的，但成功的创新者也将享受到攻坚克难和战胜挑战后的兴奋和愉悦。未来，不断进步的高校将对自身的能源资源管理提出更新、更高的要求，作为承担社会创新的重要载体，高校将义不容辞地成为我国建设“两型社会”的示范。

作者：王强 潘吉仁

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