友情说明：评职称要发论文，写论文太麻烦了，发表论文更麻烦，不过，还是要先了解下职称相关的讯息吧。看看下边的信息吧。
摘 要：行使多媒体手艺可以激发学生进修文言文的快乐喜爱和求知欲，拉近学生与文言文的距离，激活课堂解说，增添课堂解说容量，提高解说遵守，是真正的解说好助手。关键词：文言文解说 多媒体手艺 进修快乐喜爱 解说遵守
初中语文课本中精选的文言文是前人留给我们的精神财富，是中华文明的历史积淀，有着雄厚的营养价钱。作为先生，我们若何匡助学生很好地去领受这些优越的养分呢？在解说实践中，奇奥地运用多媒体进行文言文解说，是提高解说效果的一种便捷路子。
一、视频范读，激发快乐喜爱。
要学好文言文，先过措辞关，就是把“读”字摆在首位，要熟读成诵。在解说中范读是必弗成少的，视频范读能迅速将学生的注重力、情绪、快乐喜爱更改起来，融入作品中；更主要的是学生在听读过程中能迅速找出生字、注音，在难句停留处标上“/”，在措辞情况中治理句读题目问题，这是多媒体运用的一大妙处。
例如：教读北朝民歌《木兰诗》，视频朗读时音乐雄浑、鼓点声声，朗读声铿锵有力，配以马蹄阵阵，一会儿就将学生带到了辽远的古沙场。在听读时又抓住了“可汗”(kehan）、辔头（peitou）、旧时裳(chang)等重点字的读音，同时也晓畅了五字诗句的停留体式格局，或“2－3”式，或“2－1－2”式，或“2－2－1”式。
还可经过过程视频频频朗读，让学生去融会文本，从而培育种植提拔学生的朗读快乐喜爱，提高文言文课堂解说的效果。
二、成立情境，加深大白。
多媒体手艺对雄厚学生表象，成长学生的想象力，匡助学心大白措辞文字、大白文章意境、大白人物性格以及创作活跃形象的场景有侧主要的浸染。
例如：在教郦道元的《三峡》一课时，若何让学生感想传染“巴东三峡巫狭长，猿鸣三声泪沾裳”的壮阔奇景呢？这时我当令地播放了一段长江三峡的录像片。那直插云霄、联贯络续的山岳，那耸立山巅、婀娜多姿的松柏，那渔夫的晚唱、猿猴的长啼……这实足都清晰地展示在学生的面前，学生的快乐喜爱一会儿被激倡导来，争先恐后地抒发自己的不雅观感，当面前的巧妙情景赞不钳口，为大自然的神奇壮美深深折服。优美的音乐，唯美的画面，配上绝美的文字，学生如痴如醉，这是教师用若干措辞描绘都无法达到的效果。
又如在解说《孙权劝学》时，学生对这些内容很感快乐喜爱，也充溢了试探的欲望，然则对孙权、吕蒙、鲁肃本人的认识却异常有限。这时就可以借助片子、电视剧片段给学生增补相关史料，如孙权问计吕蒙、与吴为敌的曹操夸赞“生子当如孙仲谋”、周瑜荐鲁肃、吕蒙白衣渡江等内容。这样不只有助于学心大白文本，也激起了学生阅读名著的快乐喜爱。
三、图片音乐，增强记忆。
学生对古文的大白到位后，就是背诵。背诵也凡是让学生倍感头疼，因为古文的深邃，因为古文的拗口。尤其对于较长的篇目，要想顺遂而有用地完成这一蕴蓄其实不易。此时，运用多媒体可以匡助学生快速记忆并平稳记忆。
