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摘要：大学校园生涯自立性较强，大学生学业迟延频仍泛起。本文先对学业迟延进行了界定，而且将其分为不能完成的、厌恶性的、缺乏自律的、害怕失落败的、依靠性的学业迟延，并以此为根柢根底提出了应对设施：时刻治理演习、自我节制演习、心理疏通不异演习、调节进修手法、整体监视。关键词：学业迟延 范例 应对设施
一、 学业迟延
（一）学业迟延的界定
迟延（procrastination）一词根源于拉丁文，意思是将今日的事放到明天。学业迟延简单地说，就是学生没有完成今日的学业义务。然则现实中学业迟延有分歧的情形，有的学生是明知自己应该完成学业但没有按时完成，还有一部门是因为各类原因——懒惰、遁藏等，而不想按时完成学业。是以，对不怜悯况的学业迟延应区别看待，并接纳分歧的应对设施，以促进大学生更好的进修。
（二）学业迟延的范例
学业迟延因为学生分歧的心理状况，可以分为分歧的范例：
1.不能完成的学业迟延
这种学业迟延是学生明知自己应该在今日概略必然的时刻限度内完成必然的学业义务而且进行一了必然的筹备工作，然则因为客不雅观原因没有能够在时限之前完成义务。这种迟延是因为客不雅观原因所引起，不是完全由学生的主不雅观成分造成，是以纠正起来对照随意纰漏。
2.厌恶性的学业迟延
这种迟延是因为学生对某个概略某种学业义务持有私见甚至厌恶之情，是以心理上本能的对此项义务发生架空，于是发生迟延的功效。据统计，这种迟延在大学生中泛起的频率较低高，经常是因为学业义务不能引起学生快乐喜爱，概略义务量太大以至于学生直接选择迟延应付。这种迟延因为是学生对学业义务的固有性心理立场，是以应从心理层面进行深切的更正。
3.缺乏自律的学业迟延
如题，此种迟延是因为学生没有较强的自律意识以及自律手法，不能对自己的时刻进行合理的放置，不能抵当娱乐的诱惑，是以而发生了学业迟延。大学生涯较之中学生涯加倍雄厚多彩，学生概略会选择社团运动、人际交往、娱乐休闲等优先于学业义务，因而发生学业迟延。此种迟延也是因为学生在心理层面上不能合理的束厄窄小自己，所以也采专心理率领等体式格局对其进行更正。
4.害怕失落败的学业迟延
这种学业迟延也可称之为遁藏的学业迟延，即学生因为过度追求完美等原因，害怕因为学业完成的不足优异，反而发生了遁藏的逆反心理。这种迟延多出此刻对自己要求过度严厉的学生身上，因为自己不能达到这种期许，反而发生“物极必反”的效果。这种学业迟延因为具有乖戾的小我特质，是以在纠正时应注重凭据学生小我身心特点，因材施教。
5.依靠性的学业迟延
这种学业迟延是因为学生将学业完成的但愿寄予他人，老是但愿别人可以匡助自己完成学业义务。这种学业迟延与遁藏的迟延是分歧的，前者是因为自身的依靠性心理，后者则是害怕失落败的心理。依靠性的迟延也是当前大学生学业迟延的一个主要方面。
从上述剖析中可以看出，学业迟延多具居心理成分，可以从心理学上对学生进行率领。而且，在现实生涯中，这几种学业迟延并不是零丁存在的，而是彼此交叉的。在一个学生个体中，概略某一种迟延心理占主导，而其他几种迟延心理并行存在，只是干扰力较弱而已。是以，在考虑应对设施时，理当接纳综合的设施，具体应用时，可凭据小我特质接纳分歧的方案。
