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听是获取和领受外语信息的主要手法。英语解说中，教师要以“风闻”为焦点，提高学生的风闻手法，培育种植提拔学生的风闻风尚，缔造实足有利于英语风闻的情况和机遇，把课堂解说，课前自练，课后各类运动有机连系起来，刺激风闻快乐喜爱，增强风闻决意信念，提高解说遵守。英语解说的目的，是经过过程听、说、读、写的演习，形成必然的综合措辞运用手法。然则，在初中英语解说现实情形中，模仿照旧存在轻忽课程尺度的要求，自觉和不自觉地接纳传统的属意读写译和语法解说的方式和课堂结构，忽略风闻演习，因而不能充裕达到课程尺度划定的初中英语解说目的。鉴于此，笔者凭据自己的进修体味和从事初中英语解说的实践，就若何改变脑子概念，严厉执行课程尺度要求，改造解说方式，抓好初中英语风闻演习的题目问题进行了切磋。??一、对风闻领先法的大白和熟悉??
1.风闻领先法是实现课程尺度的担保??
自60年月以来，我国外语解说引进风闻领先法理论作为指导脑子，经由几十年解说改造的实践，到此刻为止风闻领先法已成为我国中学外语解说的主导方式。近年来，英语课程尺度及凭据尺度所编写的课本中充裕显示这一指导脑子。笔者感受，进修外语，首先应正视听的演习，能够听懂，才气带动读说译写的手法跟上，在听懂会说的根柢根底上，才概略使英语进修有快速提高的效果。是以，执行风闻领先法解说是实现课程尺度风闻解说要求的担保。
2.英语措辞的特点决意了在解说实践中必需僵持风闻领先。
英语文字形、音、义并无有机的连系，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能融会的不能用语法划定礼貌讲清的风尚用法，句型，也存在一些汉、英脑子上的差异，在这样的前提下，中国的学生进修英语的拼音文字，若是不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能切记。中国学生必需多听，多读，多说，才气记着英语的形义，时刻稍久些不听不说，就很随意纰漏遗忘。是以笔者感受：进修英语在初中起始阶段的风闻比主要大些，在往后的各个进修阶段，模仿照旧要正视风闻演习，模仿照旧要把风闻演习放在第一主要的位置，也就是说要把风闻领先法贯串于整个进修外语的过程中。同时把语法书写、外交应用、措辞常识、翻译等手法培育种植提拔揉合进去，这样才气学好英语。然则必需指出，风闻领先，是指进修英语时首先要多听，听懂，多说，会说。可以接纳各类有用的手法，切忌要肄业生象“小僧人念经”有口无心式地去听去说，那样的风闻是机械的，死板的，不能持久。
二、提高学生风闻手法的有用考试考试
措辞首先是有声的。听是进修措辞的源泉和根柢根底。听得清，才气模拟，听得准，才气说得对。英语解说的初级阶段，要求正视风闻演习和白话手法的培育种植提拔，这是科学的，是相符措辞解说纪律的。实践中，若何增强对学生的风闻演习呢？笔者感受：
1.切当抓好起始阶段的英语解说，培育种植提拔学生优越的风闻风尚?? 学生初学英语，经常抱有好奇心和新颖感，因而对进修怀有极大的快乐喜爱。教师应抓住这一优越的开首，把学生的好奇心慢慢培育种植提拔成愿听爱说的风尚，使学生从一最先就慢慢养成先听后说的风尚，勇于用英语回覆以及提问，模拟录音的风尚。教师则用流利悦耳的白话，配备上什物、图片以及脸色步履，给学生造成深刻的措辞印象，并起劲使风闻演习从小处出手，缔造学生启齿的机遇。
好比，指导学生自觉运用划定礼貌措辞：Hello?,Good?morning?,I’m?sorry?,Thank?you?,etc.还可以从最简单的课堂解说用语出手，频频行使：Read?after?me?,look?at?the?blackboard…等机关解说，学生听多了，不只听懂，而且也能说几句，好奇心就获得暂时的知足。是以，抓好英语解说的起始关，培育种植提拔学生的进修快乐喜爱，是开展风闻演习的主要一步。
