加强预防医学学生能力锻炼的必要性范文

预防医学是一门综合性很强的公共卫生学科,在医学领域中有着重要的地位。现代医学教育的目的是培养适应社会新形势发展需要的高质量、实用型医务人才。目前我国全面发展社区卫生服务,社区卫生服务包括了预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务等综合内容,这就需要医务工作者既有扎实的临床医疗知识,又要有丰富的预防保健知识,而且在工作中能学以致用,使医学生将来一走上工作岗位就能切实地解决现实问题。但是目前我国预防医学教学工作中还存在一些问题,主要是:在教育中重理论轻实践,导致理论脱离实际;在教学内容上,常常忽视社会科学、行为科学、管理科学等知识传授;在教学方式上,基本沿袭“以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心”的较呆板的教学方法;只注重知识的训练,而忽视能力的培养。这种培养方式难以适应未来社会对现代医学专业人才的需求。要解决这些问题,教师首先就应该用新的教育方法、教学方法和新的知识武装自己,以教师为主导,学生为主体,使课堂的主渠道作用得到充分的发挥。在课堂上激发学生的学习热情、责任感和成就感;激发学生的好奇心和求知欲、创造欲;挖掘并发展每个学生身上潜在的特质,培养他们分析和解决问题的能力。为了使学生真正掌握这门课而充分发挥它的作用,作者总结了多年从事预防医学教学的经验,主要有以下体会。

1在教学中应强调预防医学中的“三大观念”

所谓“三大观念”即预防为主、可持续发展和社会大卫生观念,在对学生的能力培养中,首先学生应树立正确的观念,在预防医学教学中,着重讲解预防为主在防治疾病中的重要性,做到不仅会治病,更要会防病。启发学生要想适应新形势下卫生工作的需要,要成为高素质的卫生工作者,不仅要学好临床医学知识和技能,也需要学好预防医学知识和技能。还应注重向医学生灌输大卫生观念,尤其是在卫生事业的发展中,要站在更高的角度,深刻认识到医生对人群健康负责的形式和内涵。还应重点向学生讲述健康与社会可持续发展的关系。可持续发展是指在满足当代人需要的同时,不损害人类后代满足其自身需要的能力。要充分认识到人类昨天和今天的发展不应降低后代人的生存质量。让学生在职业的责任感下,充分调动内在因素,提高这门课程的学习效果。

2在教学中紧密地联系实际

预防医学教育中三级预防的理念是核心内容,一般学生都能说出它的含义,但较多学生不能联系实际问题来应用。在教学过程中教师应紧密地联系实际,如从曾威胁全球的“SARS”入手,学生对该病有着切实的体验,在学校都有过一些亲身体验。我国能成功控制“SARS”,就是三级预防在现实中的实际应用,如为了控制疫情,我国政府非常重视“SARS”的三级预防工作,特别是重在防止疾病发生的第一级预防措施,如室内定期消毒、通风、注意个人卫生、适时戴口罩、适当体育锻炼、改善饮食等,以及重在早发现以控制疾病发展的第二级预防措施,如每天组织学生监测体温等。让学生自己举例当时采取的措施分别对应一、二、三级预防,学生既能够学习理论,又能够具体分析。这样将实际实施的“SARS”防治具体措施用三级预防的思路一一列举、讲明,理论联系实际,学生不仅学到了相关的理论知识,也学会了根据实际情况进行具体分析。

3在教学中发挥学生的想象力

在课堂教学中由于种种条件的限制,有些情形不可能在课堂上进行情景再现。所以,要充分发挥学生的想象力,想象自己的角色或所处的情景,设身处地去分析和处理问题。如讲到健康教育的内容时,让学生课前充分准备,课堂上抽取部分学生扮演社区健康教育人员,其他学生扮演社区居民,让“社区健康教育人员”对不同的人群分别进行所学的保健知识的健康教育,进行完之后让“社区居民”提出自己的意见和建议,反馈给“社区健康教育人员”,以改进在健康教育中的方式方法。通过发挥想象力进行情景教学,学生既学习了健康教育的有关知识,又能够联系医学知识,同时还培养了表达和组织能力,使课堂气氛活跃,学生乐于学习。

4将课堂教育与学生自身健康联系起来

医学生应该有良好的身体素质,将来才能很好地胜任医务工作者职业。因此,在教学过程中,应始终注重对学生进行自我保健等各方面的知识应用教育。学生时期合理的营养对身体健康和学习质量非常重要,预防医学的一个重点教学内容就是营养与健康,以往很多学生只会记忆一些基本知识而自己并不应用。如学习营养与健康时,要学生登记一个星期的食谱,然后利用实验课进行计算,既学会了合理膳食的营养评价,又使学生了解到自己的膳食是否合理。使之今后在工作中能对健康人或病人进行正确的营养评价。总之,预防医学肩负着重要的历史和社会使命,预防医学的专业教师在教学中一定要注意教育教学方法,让学生乐于学习、主动学习,将学生能力的培养贯穿于预防医学教学过程的始终,随时总结经验,学习新知,积极进取,以培养出具有身心健全、适应时代发展的医务工作者。

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