为了达到地理科学创新实验班厚基础、宽口径、强能力、高素质的培养目标，从课程设置的角度分析了现行高校地理课程设置与创新人才培养目标之间存在的偏差，并提出了地理科学创新实验班课程结构优化的思路与对策。
　　地理科学实验班的培养效果受诸多因素影响，但是课程设置是核心因素，因为课程设置是培养目标和规格在教学操作层面上的全面体现。
　　本文从地理科学创新实验班的培养目标为前提和起点，借鉴国外地理课程设置的做法与经验，分析地理创新实验班课程结构优化的思路与路径。
　　地理创新实验班培养目标定位地理创新实验班的培养目标首先必须遵循大学人才培养的共同要求，即具有强烈的爱国主义精神和对人类、社会、环境及国家负责的精神；具有国际视野、世界胸怀和国际社会适应能力；有自我发展和创业、创新的能力；有高尚的情操和职业道德等。
　　在这些共性要求基础上，培养具有扎实地理专业理论基础、良好学科素养，综合素质高，富有创新精神、创新能力、开拓进取精神的精英人才。
　　依据教育部普通高等学校人才培养创新试验区的人才培养模式新项目的宗旨与要求，地理创新实验班的人才培养规格是从事地理科学研究的基础型、创新性科学研究人才，面向经济建设主战场的地理专门型的应用人才和教育行政管理人员．与此相适应，人才培养目标的总体要求是厚基础、宽口径、强能力、高素质。
　　为了达到地理科学创新实验班厚基础、宽口径、强能力、高素质的培养目标，从课程设置的角度分析了现行高校地理课程设置与创新人才培养目标之间存在的偏差，并提出了地理科学创新实验班课程结构优化的思路与对策。
　　地理科学实验班的培养效果受诸多因素影响，但是课程设置是核心因素，因为课程设置是培养目标和规格在教学操作层面上的全面体现。
　　本文从地理科学创新实验班的培养目标为前提和起点，借鉴国外地理课程设置的做法与经验，分析地理创新实验班课程结构优化的思路与路径。
　　地理创新实验班培养目标定位地理创新实验班的培养目标首先必须遵循大学人才培养的共同要求，即具有强烈的爱国主义精神和对人类、社会、环境及国家负责的精神；具有国际视野、世界胸怀和国际社会适应能力；有自我发展和创业、创新的能力；有高尚的情操和职业道德等。
　　在这些共性要求基础上，培养具有扎实地理专业理论基础、良好学科素养，综合素质高，富有创新精神、创新能力、开拓进取精神的精英人才。
　　依据教育部普通高等学校人才培养创新试验区的人才培养模式新项目的宗旨与要求，地理创新实验班的人才培养规格是从事地理科学研究的基础型、创新性科学研究人才，面向经济建设主战场的地理专门型的应用人才和教育行政管理人员．与此相适应，人才培养目标的总体要求是厚基础、宽口径、强能力、高素质。

论文发表，一定要选择评职要求的符合的期刊，如行业，级别等，以免做无用功！可以在本站了解一下评职的具体要求哦！