专业学位研究生教育不是传统的学术性研究生教育,它是我国经济社会发展需要和经济全球化背景下产生的新生事物,是研究生教育的一种特殊形,具有一定的特殊性.其特殊性主要体现在国际性和职业性方面.所谓国际性是指专业学位研究生教育更加注重培养学生具有面向世界的全球视野,有国际化的意识和理念,适应经济全球化的发展趋势;专业学位教育的职业性是区别于学术性研究生教育的重要特征之一.与科学学位相比,专业学位教育更多地表现为一种专门的专业,更多是基于专业的要求与标准来设计课程,更侧重于实践和应用.专业学位与学术性学位相比,是水平相当的同级学位,各有特点.就体育硕士专业学位教育与体育学学术性学位教育对比来看,主要体现在职业性、实践应用性和教育对象的特殊性等特点.
　　专业学位教育的职业性 专业学位中的"专业",实质是指"专业",但它不是普通的职业,而是指"专门领域的职业".国务院学位办在明确规定,专业学位是"具有职业背景的一种学位".同时专业学位会成为相应职业岗位任职资格优先考虑的条件之一,所以.体育硕士专业必然具有体育工作职业的特征,这是它区别于体育学学术型研究生教育的主要特征.体育硕士专业学位的设置主要是以体育领域的职业为依据,设有体育教学、运动训练、运动竞赛组织和社会体育指导等四个职业背景的专业领域.
　　专业学位教育的实践应用性 从我国专业学位教育的产生及发展过程来看,专业学位的设置是为了解决和克服学术型学位的不足或薄弱点而产生的.因为随着体育学研究生教育规模的扩大,单一的学术型学位教育明显暴露出一个较为突出的问题,即高学位获得者的实践应用能力不高,理论与实践联系的能力不强,应用专业理论解决实际问题的能力较差.而体育硕士专业学位的设置旨在提高体育工作者的应用专业理论知识解决体育运动实际问题的能力,培养高层次、应用型的体育专门人才.其具体表现在培养目标、培养要求、培养方式、学位授予标准等方面.在培养目标方面:体育学学位作为学术性学位,该学位研究生教育的培养目标主要是为我国的高等院校、科研院所培养体育教学和科研人才;体育硕士专业学位是为了培养体育教学、运动训练、运动竞赛组织和大众体育健身指导等领域的高层次应用型体育专门人才,针对性强,职业背景明确;在培养要求方面:学位性学位要求掌握体育学科的基础理论和专门知识,注重科研训练,比较专、深;专业学位要求学生掌握从事体育职业本身如体育教学、运动训练、竞赛组织、社会体育指导等工作的基本理论、方法和技能,注重实务训练;在培养方式方面:学术性学位以脱产学习为主;专业学位以在职培养为主,"进校不离岗",强调学校与体育实际工作部门相结合,实行"双导师"制;在学位授予标准方面:学术性学位是对学位获得者在体育学学科学术水平和体育科研能力方面的认定;专业学位是对学位获得者从事体育工作岗位专业技术专业工作能力的认定,论文内容强调体育理论知识在体育教学、运动训练、竞赛组织和大众健身指导等实际中的应用.
　　体育专业学位教育对象的特殊性 体育硕士专业学位的在招生对象,一般要求有一定的体育运动实践经验,主要来自体育各领域的体育教师、专项运动的教练员、裁判员、运动员、运动竞赛的组织管理者、社会体育指导员或大众体育健身指导者等.而学术型学教育的招生对象包括体育院校应届本科毕业生和有工作经历者.生源的特点决定了体育硕士专业学位教育与学术型学位教育有很大的不同.

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