国务院学位委员会通过了，为工矿企业和工程建设部门培养输送既有较高理论水平、又有很强实际能力的应用型工程技术和工程管理人才。众所周知，在各层次、特别是高层次的专门人才培养中，外语教育尤为重要，它关系到我国的人才能否走向世界，参与国际竞争。本文拟就工程硕士外语教学作一探索。
　　工学硕士研究生和工程硕士生的比较工学硕士研究生和工程硕士在生源、知识结构和能力、培养方式都有不同程度的区别，因此这就要求在课程设置上要有所侧重。作为教学管理人员与教师，很有必要了解一下他们的特点，以便于制定符合工程硕士实际的课程，设置相应的教学方案及实施措施。
　　外语基础知识的差异近几年来，工学硕士研究生的一小部分是直接从本科生中的优秀生免试入学的，这批学生的外语基础一般都比较好;其他考生大部分是应届毕业生，或具有继续深造思想准备的历届毕业生，其外语水平相对较高，基础知识扎实，具备相当的阅读能力和一定的听、说、写的能力。这些都与近年来本科生阶段的外语教学质量的提高，以及外部环境，即社会对外语的要求的提高是分不开的，这些因素将继续影响并促进着研究生的外语水平。
　　与此相比，工程硕士生的外语基础知识相对薄弱，他们的生源以在职人员为主，多数毕业于八十年代，也有一些是九十年代初期的本科毕业生，他们离校时间长，在工作中运用外语有限，且大多只涉及专业外语，如资料的查阅等.因此，他们的外语基础知识就相对较弱，外语技能如听、说、读、写的能力也由于缺乏训练显得不够全面，具体表现为词汇量少，语法概念不强，直接阻碍了他们各种外语能力的提高。
　　能力倾向的不同虽然工学研究生与工程研究生在外语基础知识方面有着不小的差距，但是，由于他们各自的经历不同，工程硕士研究生在专业外语的实践运用中占有明显的优势。
　　外语学习的内容包括基础外语和专业外语。工学研究生中的大部分学生还没有踏上社会，一直在学校里接受着较强的理论知识教育，却较少或没有接触过外语在工程实践中运用;然而，工程硕士生长期在工作岗位上工作，基本上都己经在不断地运用外语这门工具服务于工程实践活动，解决一些实际问题。近几年来，我校为中国石化总公司及其所属的公司举办了一些工程李萍等，华东理工大学。炙化工高等教育》
　　型的项士研究生班。据统计，在一个”人的研究生班里其中有四分之一的学生曾出国参加过技术培训，有3名学生的交流能力较强，在企业曾担任过接待外宾的翻译工作。有许多学生在引进设备的安装、调试、投运和维修工作中都借助于外语，顺利地开展工作。这些实践活动都给工程硕士生或多或少地创造了外语学习的机会，使他们在外语专业知识和运用能力上有所长进。
　　培养方式的区别工程硕士研究生与工学研究生在培养方式上也是有所区别的。工学硕士研究生一般学制为2.5年到3年，在校有一年半的时间进行课程学习，其中基础外语一般为4学分共计200学时，分两个学期学完。每周都有5一6节外语课，上课时间分布比较均匀合理，教师相对好上课，学生精力比较集中，教学效果明显。工程硕士由于其招生对象为企业的在职技术人员，他们在岗学习，在校学习的时间比工学硕士研究生要少得多，课时安排集中在一、二个单元，教师上课难度较大，学生精力比较分散，学习难度也较大。
　　工程硕士生外语教育的思考根据和上述分析，拟定符合工程硕士实际的外语教学计划，采取针对性的措施，加强外语基础知识，提高专业外语的运用能力，强化听说、写译的技能，培养具有技术交流和信息交流能力的高级工程技术人才。为此，应该做好以下三方面的工作。

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