学习小提琴对于音阶、琶音、双音、练习曲等基础的练习是必不可少的。练习曲与音阶的原因就在于经过几百年来不断完善并被公认为科学的这些训练教材，均是在分类集中、由浅入深、循序渐进的原则下制定的。我们通常在小提琴训练中应用的教材如霍曼、沃尔法特、开塞、玛扎斯、顿特op.37、克莱采尔、费奥里洛、罗德、顿特op.35、维尼亚夫斯基op.18 op.10、加维尼斯、帕格尼尼等。这些练习曲的顺序完全是按照技术的难易和练习的进度而排列的。尤其在罗德之后的这些教材，每一首练习已不只是某种单一的技巧训练。内容的拓宽，技法的多样，音乐的表现，使得这些极富演奏效果的随想曲，在提高和丰富演奏技艺的同时，其中部分不仅可登上演奏厅的舞台，并被作为重大国际比赛的参赛曲目。

　　我们在实际训练中把学习新的音阶与巩固旧的音阶结合起来。学习新的音阶对孩子来讲，是必要的，它能帮助孩子熟悉所有的调。但是如何提高已经学过的音阶更为重要。所以我喜欢让孩子用一弓一个音，然后一弓两个音、一弓四个音来提高已经学过的单音阶，这比学习一条新的音阶更能让孩子提高得快。选用教材必须因人而宜，既可从繁多的教材顺序中摘选练习，也可交叉选择应用，这些传统教材不仅包容了小提琴所有的演奏技法，同时展现了无可替代的教学价值。

　　在我们接触到的所有小提琴考级教材中所选的练习曲，只是从这些完善的教材中选择了部分适中的内容，对于广大学生来说，若能按照教材要求认真练习，小提琴演奏的各种技法基本都能掌握，同样可以适应各种乐曲演奏的需要。在考级活动中，一些成绩好的学生，无不都是这样认真对待的结果。当然，若是才能好的，适应能力强的，他们可以更多地拓宽练习的内容，掌握一般考级教材中难以包容的高难演奏技巧，从而朝着专业演奏水平的要求去努力。

　　　对于音阶的练习很多学生就更不重视，岂不知音阶练习是解决左手肌能，手指的颗粒清晰，速度均匀，以及培养严格的音准听觉，同时对右手运弓的自如，力度的平衡等等都是极为重要的。我们从那些高难的协奏曲和技巧性乐曲的大量快速乐句中可发现，无论是阶进的还是跳进的，无论是单音的还是双音的，无不都是各种调式音阶的组合和变化，常见考级中许多考生的音阶都完成得不好，直接影响了演奏水平的提高，对此必须从认识上改变，练习上重视。

　   尤其是双音，这是一种从小就要进行系统训练的小提琴演奏技巧，所以每个跟我学习小提琴的孩子，都要学习双音。在教学生演奏双音音阶的时候，我总是让学生采用分奏的方式进行练习，也就是说在孩子演奏一对双网站编辑音时，先把它在一弓里用连弓分解成两个单音来演奏，在第二弓的时候才合成双音，我称之为‘分奏双音’，这种方法对培养孩子较好的双音音准很有帮助。在演奏分奏双音时，合起来演奏的双音总是使用上弓，而许多学生往往把这个上弓演奏成渐强，上弓渐强这是一种运弓的自然趋势，但是用在这里是不符合音乐的需要的，所以用这个材料训练学生用上弓演奏渐轻的演奏技巧也是很有效的。另外，练习双音时还要注意，演奏下一对双音的手指要尽量早地做好准备，即让手指靠近指板，也就是手指要尽早地在下一对音符的位置上准备好。这是演奏好双音的关键。

　　　练习曲、音阶和乐曲的关系成为一种共性和个性的关系，把共性的演奏技法熟练掌握，个性的乐曲表现需求就必然得心应手。

　　在学生的学习过程中需要以平和的心态，正确理解学习目的，本着循序渐进的科学方法让学生们稳步提高。而科学的学习方法首先是重视基础训练，音阶和练习曲则又是基础训练中最重要的内容，指导教师真正的关心学www.lunwenhe.com生，就要合理地、全面地、逐步地给予学生演奏技术的营养，使他们踏实地在学琴之路上茁壮成长。

　　通过学习，希望从事小提琴教学的老师以及广大学琴的青少年朋友们，重视小提琴演奏的基础训练——练习曲与音阶，无论是专业学生还是业余琴童，只有认真踏实地走上这条科学的学琴之路，才能真正的打开音乐之门，从而步入你心中向往的音乐殿堂。

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