关注课堂不但是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代对学生的要求。适合地理课堂推行素质教育的几种方法巧施情感教育注重引导方法。教师首先要尊重学生的人格，以心交心，诚心待人。其次是培养学生地理学习兴趣，提高教育水平。兴趣是最好的老师，是推动人们探索知识和从事某种活动的精神力量。在给学生讲课时，先设置几个问题，让学生边看书边思考，再在黑板画上相关的图形，把学生的兴趣激发起来，他们都会踊跃发言。能力高超的教师，应该是以培养学生的兴趣为先导，增强对学生的吸引力，取得学生的喜爱和信任。当学生对你坚信无疑时，你的主导地位也就确立起来了。比如，利用现代媒体教学法培养学生地理兴趣，而非流于形式，现代教育媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机等，具有视听性、再现性和先进性的特点。它主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，也易于激发学生的学习兴趣。

     利用设疑推进法培养学生自学能力。所谓设疑推进法就是将某章节设计成若干个循序渐进的问题，这样可促进学生看书、思考。通过教师提问学生回答，一个问题一个问题地加以解决，这样不仅可以使学生早日养成自己学习掌握知识的习惯和本领，而且还可以有效地锻炼学生的语言表达能力，对学生思维能力的提高也有很大帮助。为促进学生积极思考，踊跃发言，可采用多变灵活的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。积极让学生动手操作，可以培养学生地理的创造能力。让学生动手操作比教师讲解的效果要好得多，学生自己动手操作，会遇到一系列的实际问题，这会促进其思考、探索，在不断失败中求得成功。经常让学生动手操作，不仅可使学生的动手能力得以提高，而且可以激发学生的创造性思维，甚至会迸发出创造发明的火花。结合地理教学实际可用野外观察法。以往地理教学只重视书本知识，不重视实践能力，理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。重视和加强学生的社会实践教育，是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。因此，到野外观察是学习地理所必需的，也是搞好地理课堂教学所必需的。地理课堂实施素质教育教学方法应注意的事项素质教育要求教师基于教学大纲的基础上，

     深入钻研、灵活处理教材。基于启发学生的思维和创造，教给学生求知的工具和手段，就是符合教育的目的。这就要改变过去在应试教育中以考试为目标形成的教学习惯和方法，努力探讨和实现教学过程中要素关系的转变。把以教师为中心的讲解课堂转变为教师为学生指导和活动组织的课堂。让学生从被动接受的地位转为主动参与、发现、探索和知识建构的主体地位。把知识内容设计成一个个联系或可以启发学生感性认识的有趣味性的知识点，让学生得以主动发现和认识。（唐山市丰南区第二中学）史教育的最高境界。五、渗透相关学科的知识，提高学生综合素质知识是人类生活和实践经验的总结，世界上任何的发现都是建立在一定的知识经验基础上。创造实际上是知识在深层次上的重新组合，没有知识，就没有所谓的创造。对于历史教学来说，要培养学生的创造力，作为职专历史教师，我们不仅要为学生提供历史课本的知识和大纲要求学习掌握的内容，还要渗透相关学科，如中文、地理、政治经济学、社会学等的知识，从而使学生掌握与社会发展进步密切联系的其他学科的知识、文化传统、现代观念以及现代思维方式等内容，提高学生综合素质。职专历史教师，如能这样通过在历史知识的学习过程中渗透相关学科的知识，会使学生不再只从历史的角度考虑、分析历史，而是多角度、多层面地分析考虑历史问题、历史现象。学生多方面考虑问题，都能说出自己的合理化见解，课堂中充分发挥调动了学生的思维能动性。但在授课时，教师也应注意，在渗透相关学科内容时，落脚点应在历史教学的重点上，

     能有效指向历史教学目标，渗透内容应有足够的研究价值，激发研究的兴趣，主题要有综合性，主题的难易和综合程度应视教材难易、学生能力强弱而定，并注意课堂内容之间的逻辑关系，以达到理想效果。六、运用历史进行国情教育认真钻研历史教材，充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识、有目的、有计划地在教学中运用。国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，以便得出结论，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行。在国情教育中，教师在讲授时要充满感情，表现出主观上的爱和憎，赞美和批判等鲜明的阶级感情，只有这样，才能以生动的历史事实感染学生。并要以正面教育为主，使学生从多方面、多角度地认识我国的国情。在历史教学中，在讲国情中的积极有利因素方面，可增强学生的民族自信心和自豪感；在讲国情中消极不利因素方面，要深刻分析产生其历史和现实的原因，使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感。归纳到一点，通过认识国情，增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感。历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本方法，也是认识、分析国情的基本原则，是正确认识国情的前提。进行国情教

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