全面实施素质教育是当前中小学教育改革的要求,中学地理知识教学在素质教育中发挥着重要的作用.如何在地理教学中贯彻素质教育的要求,促进学生的全面发展,是中学地理教育工作者探讨的重要课题.
　　目前,我国普通中等学校的教育改革已经进入到全面实施素质教育的新阶段.在人类文明高度发达的今天,伴随着科学技术的发展和人类对大自然无休止地索取和掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题越来越多,人类与环境相互依存的关系越来越受到重视.地理是一门观察性、空间性、综合性很强的学科,上述问题使地理教学任务加重、地理教育价值更加明显.本文通过笔者十多年的中学地理教育教学工作体验,对素质教育在地理教学中的应用问题,提点粗浅的看法.地理教学的主要任务不仅是教给学生以现成的地理知识,更应该发展他们的智力,培养他们学习、发现和探索新知识的能力.即提高他们的综合素质,做到知识的获得和素质的提高的协调统一,使学生能以世界眼光推论时事.地理学科在中学素质教育中的功能和作用是十分重要的.地理知识是人的社会文化科学素质的重要组成部分,地理空间能力是人的基本能力之一,地理是中学各课程中唯一以人类的可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境为基本内容的课程.笔者认为,在中学地理教学中充分体现素质教育的要求应从以下几个方面入手:
　　培养学生的学习兴趣孔子说过"知之者不如好知者,好知者不如乐知者".爱因斯坦说过"兴趣和爱好是最大的动力."生趣才能爱学,爱学才能增知,增知才能长智,长智才能提高素质.趣、学、智、综合素质之间是密切联系在一起的.地理学科是一门包罗万象、趣味盎然的学科.青少年时代正是求知欲和好奇心旺盛的时期,具有可塑性,如果教师有意识地培养学生的学习兴趣,将有助于提高他们获取知识的素质.培养学生学习兴趣的方法很多,如:黑板绘画、地球仪演示、幻灯、录像、多媒体电化教学等调动学生的学习兴趣,吸引他们进入学习状态.
　　培养学生的观察力和想象力认识始于观察,观察是获取知识的前提,是智力发展的基础.要经常地指导学生进行观察分析,培养他们的观察力.众多事实表明,从观察中产生出来的真象,更能防止偏见和误解.并且,从观察中获取知识,有助于培养学生的兴趣.想象是人脑对客观事物的反映,它是根据头脑中已有表象,经过思维加工建立新表象的过程.想象是智力活动的关键,也是学生创新能力培养的重要着眼点.经常运用地图进行地理教学,对于培养学生的观察力有重要作用.
　　地图是地理的第二语言,作为提高学生的综合素质的来源,它可以作为创设问题的情景,启发学生运用所学知识发挥自己才智解决问题.从而培养学生的思维能力和创新能力.教书育人,要求教师不能仅传授好地理基础知识,而是要强调知识、能力、态度三方面的全面发展.在讲授知识时,要突出以协调人地关系和可持续发展观点为主线的知识结构.在能力培养方面,要注意培养学生的观察力、想象力、思维能力、记忆力和自学能力,同时要重视地理实践能力和地理创新能力的培养.在情感、态度、价值观的养成方面,要对学生进行爱国主义教育和国情教育,进行科学辩证唯物主义的资源观、人口观、环境观以及可持续发展的教育,增加学生国际意识和全球观念,破除狭隘的地方主义思想,树立参与国际竞争的意识,使学生的身心和谐而全面的发展.这三方面虽然各不相同,却又相辅相成,密不可分.例如,在讲授《水资源》一节时,首先突出水资源的重要性,水资源与人类的密切关系,然后让学生通过计算比较,得出我国水资源紧缺的结论,讨论一下造成紧缺的原因,寻找出解决的方法,培养学生树立节约用水,合理用水,防止水污染的态度和行为.这样一来既突出了地区差异,因地制宜和人地协调的观点,又对学生深入进行了爱国主义教育和国情教育,增强学生的资源观、人口观、环境观等,还培养了学生的地理实践能力和创新能力.
　　注意体现"学生为主体"、"教师为主导"的教育思想在教学过程中要树立"学生为主体"、"教师为主导"的教育思想,调动全体学生都能积极参与教学活动,并且教学过程要符合学生"意向→感知→理解→巩固→应用→创造"的过程,重视指导学生以科学的学习方法循序渐进.例如,在讲授《天气和气候》一节时,先利用《卫星云图》以提问的方式激发学生的兴趣和求知欲,然后通过训练学生的观察能力使学生熟悉各种天气符号,最后通过学生自己当一次天气预报播音员来熟悉天气预报图的读法并使前面所学的知识得以巩固.当然,在教学过程中还必须建立起愉快和谐的教学气氛,师生之间和学生之间要进行一定的沟通和交流,形成和谐平等的师生关系和生生关系.
　　现代多媒体教学与传统教学手段有机结合地理学科的教学手段多种多样,传统的、现代的层出不穷,在教学过程中都各有其作用.现代多媒体计算机固然可以有效传递地理教学信息,使学生可以生动、形象、直观、具体地感知地理事物,提高教学效率,使学生兴趣浓、易理解、掌握牢,减轻学生负担,但用多了却不容易产生师生间的亲近感,教师仿佛成了播音员和讲解员.而传统的板书、板图、板画却能解决这一问题,并且可以帮助学生树立清晰的概念.所以,在教学手段的选择上,要注意二者的优缺点,合理选择,充分利用.
　　总之,为促进我国由应试教育向素质教育转轨,需要教师在教学过程中,重视学生综合素质的培养,挖掘学生的潜力.在地理教学中,不失时机地培养、开发学生智能,鼓励他们勇于创新、敢于探索的精神,培养学生通过自己独立思考来发现问题,提出问题、解决问题,从而发展他们潜在的智能,提高他们的综合素质.尽管实施素质教育的道路还很漫长,但在这条道路上我们要不断地探索发现,找到最适合的教学方法和教学模式,使我们在教书育人的过程中发挥更大的作用!

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