新课程学习2011年2月8日课改研究农村中小学现代远程教育的实施和学校校园网络的开通，使以多媒体电脑为主的现代信息技术教育应用在农村成为可能，也决定了现代信息教育与地理教学整合的发展趋势。地理教学与现代教育技术的整合的重要性和必然性现代信息技术提供的学习方式，有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用，提高教学效益。初中地理教材的特点决定了现代信息技术教育与地理学科整合的重要性及发展的必然性。地理教学与现代教育技术的整合问题的解决在一年多的教学实践中，我力求把地理教学同多媒体有机地结合起来，寻求初中地理教学与现代信息技术存在的一种必然。例如《中国的民族》采用了多媒体信息的引入法，先让学生观看民族舞蹈和民族风情图片，从而归纳出民族的概念、种类等。地理教学与现代教育技术整合的特点根据自己的教学实践，我认为把以计算机网络和农村中小学现代远程教育网络运用于地理教学，具有以下几个特点：1.有利于学生认知发展过程，实现教育目标的实现。

     教学的直观性有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果。有利于培养智能型、开拓型人才。有利于地理教学中德育功能的落实。教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作的重点。要使德育教育融入地理知识的教学中，采用电化教学手段有独到之处。四、现代信息技术教育与学科课程整合的基本途径1.教师应充分利用现代信息技术教育的优势，运用多媒体的手段，创设情境，激发学生兴趣，进一步引导学生对信息的自主加工，从而形成新思想、树立新观点。2.在整合的过程中，教师要运用现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教材形式，也改变教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系。从实际出发，因地制宜，多模式地开展整合。我们还可以从实际出发，把现代教育技术手段应用到德育、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设上，因地制宜，多模式地开展整合。农村地理老师加强现代信息技术教育与中学课程的整合是至关重要的。随着课程整合实验的深入进行，必将提高教师使用现代技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程。

     （作者单位贵州省福泉市黄丝中学）如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新思维文/颜万军创新思维是创新的“内核”，因而，培养学生的创新思维能力显得尤为重要。那么，如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新思维能力呢？我的思考与做法是：创设情境，主动参与现代教育心理学研究表明“心理安全”和“心理自由”是培养学生创新思维能力两个最为重要的条件。教师一个亲切的眼神、细微关切的动作、和蔼的态度和热情的赞语等，可以为学生创设一个民主、宽松的课堂教学情境，使学生处在一个愉悦、和谐、安全、自由的心理氛围中，从而使学生的思维处在“深深卷入”的主动状态之中，这是培养学生创新思维能力的关键。只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，才能真正提高课堂教学效率。鼓励质疑，激起创新求异思维是创新思维发展的基础，它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是一种寻求多种答案的思维，它不满足于唯一答案，而指向于多种可能的答案，是多方向，多角度展开的。教学中，教师应多启发学生进行“异议”，赋予学生标新立异的权力，鼓励学生大胆质疑，激起学生创新欲望。

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