它是依据规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。在地理教学中，我坚决落实素质教育，转变传统的教学方式和学习方式，使学生在自主、合作、探究中获得新知，培养能力，提升综合素质。培养学习地理知识的兴趣培养兴趣，改变“要我学”为“我要学”，是素质教育对课堂教学改革的基本要求，是学习活动最直接、最活跃的推动力。1.讲究课堂的导语艺术。地理课堂的导语可采用以下几种方式：承上启下，温故知新巧布疑阵，激发兴趣；巧用诗歌，创造意境；运用谚语等多种形式。这些导入方式，作为课堂教学的起点，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。2.巧设疑问。在地理教学中，如果设疑恰当，能更好的激发学生学习的兴趣。

    例如讲授一节时，把手电筒和地球仪带进课堂，让学生观察地球仪对着灯光，绕地轴自西向东旋转时，地球上会发生什么现象？假使地球不转动，灯光照在地球仪表面上，会发生什么现象？假如地球自东向西旋转，周期为24小时，又发生什么现象？带着这些神密而有趣的问题，引导学生学习“地球的运动”有关知识，使学生兴趣盎然。让素质教育在地理教学中闪光3.学法指导。地理课的学法指导，一要教给学生预习的方法；二是教给学生读图的方法和技巧；三是教给学生总结归纳和探究问题的方法。只要学生掌握了一定的学习方法，就能产生良好的学习动机和兴趣。4.开展丰富多彩的地理课外活动。有计划、有步骤地开展野外考察、气象观测、小论文写作、地理图片展览、地理知识竞赛、观看地理录象等地理课外活动，有利于培养兴趣，开阔视野，扩大知识领域。使学生自主学习笔者认为，素质教育的要点之一是让学生自主学习。只有使学生自主学习，发挥其主体作用，才能更好地促进学生的智力发展。初中地理教材的大部分章节，都可以采用教师精心设计的“导学案”让学生预习课本，利用这种形式让学生主动地学习，改变过去一味教师讲解，学生被动接受的传统教学模式。这种方式有利于发挥学生的主观能动性，培养自主学习的良好习惯。

    教师主导，抓好能力训练初中地理教学，要在教师的指导下，使学生学会阅读和运用常见的地图、地理图表的技能，培养对地理事物的观察、记忆、想象、思维等能力；学会运用所学知识分析地理问题的能力。具体应从如下几个方面抓好对学生的能力训练。通过读图训练培养能力。在地理教学中，地图的种类很多，知识容量大，学生通过读图，可获得多方面的知识，同时又是对学生进行能力训练的主要途径。对学生进行读图训练，要注意以下三点：其一要注意读图技能的分层次培养，即：看图例，识记地理事物的符号在图上观察、明辨地理事物的空间分布快速指图，强化记忆；从看图寻求规律。其二是通过读图，使地理知识空间化、系统化，把读图与学习地理知识结合起来，形成地理知识体系。其三是通过读图，引导学生思考和联想，联系旧知识，迁移到新知识，并注意各知识点的相互联系。加强学生智力因素的培养。要做好以下几个方面：指导学生学好地理基础知识，对所学知识迁移运用；通过地理观察活动，培养学生浓厚的观察兴趣和科学的观察方法，

    从而提高学生的观察能力；指导最佳的记忆方法，加强记忆力的培养；加强直觉思维和发散思维能力的培养。培养学生的创新思维能力。通过地理课外活动来培养学生的能力。开展课外活动，可以培养学生的观察能力，训练他们的想象力，还可以扩大知识领域，培养他们的创造性思维能力。四、加强学生的思想素质教育初中地理教学，要对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情国策的教育；使学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得协调人类发展与环境的关系；树立胸怀祖国、放眼世界，把中国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的雄心壮志。在讲授中国地理时，要指导学生认识我国优越的地理位置，丰富的物产及有利的自然条件等，激发学生的爱国情感。在讲授世界地理时，指导学生认识和熟悉人类生存的环境，认识维护生态环境的重要性。同时在世界地

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