师专地理专业教学，如何适应农村社会主义现代化建设，是一个值得探讨的问题。我国n.6亿人口中有9亿多是农民，我国未来经济建设的重点在农村，实现九年义务教育制的重点在农村。面向农村，面向初中，如何培养合格的农村初级中学地理教师呢? 算关于地理专业的教学改革，我认为应该从以下几方面下功夫。课程结构、教学内容和教学方法是否科学合理。

    这关系到未来的人才素质，关系到师专教育是否能真正做到主动适应农村现代化建设和基础教育发展与改革的需要。因此，学科专业必须围绕培养目标和人才规格要求，结合地理专业教学的特点和规律，精心设计课程设置，认真研究教学内容，改革教学方法。首先，应充实教育理论课，增设师能训练课。国家教委师范教育司1988年颁布的二年制师专地理专业教学计划(以下简称“88计划”) 中教育理论课(含中学地理教材教法)仅153课时，占总课时数的n%，师范性不突出。

    为充分体现“教师主题型”特征，必须充实教育理论课时，并增设三笔字、普通话、音美欣赏、地理电化教学、地理教师基本功训练等职业技能训练教学课程。教育理论课和职业技能训练课的课时所占教学总课时数的比重不得少于15%。其二:增设为农服务课，调整专业必修课。 “88计划”中专业必修课(不含中学地理教材教法)占总课时数的70%，选修课(包括公共选修课)仅占总课时数的7%。而专业选修课又是综合自然地理学、历史地理、景观美学等高层次的专业延伸课程，具有畸重学科专业课的倾向。为突出“农村服务型”主题，应拓宽地理学科中农业地理的内涵，增设乡村地理学、国土经济学、农村人口学及地理摄影与素描、农村旅游地理学等为农服务课;同时将分解成和;将改成，对本省(区)的人口、资源、环境、工农业生产等重大问题，结合教师的乡土地理研究成果进行专题系列讲座，增设，对全省(区)地理概貌作一般性讲述;地质学基础、气象与气候学、水文地貌学等部门地理课程都应增加乡土地理内容。

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