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初中数学解说论文：初一学生数学焦炙察看
1.初一学生数学焦炙的察看
在第一学期解说工作中，我视察到一部门学生害怕记数学公式，对质实题严厉的推理过程感应头疼；经常在做题时咬笔尖，在草稿纸上胡写乱画，或呈抓耳挠腮状；对数学考试更是感应悚惶。进修心理学的相关研究注解，这一部门学生计在数学焦炙。
心理学家从临床的概念把焦炙回响反映看作是带有不起劲色调的正常的顺应行为，而数学焦炙是一种出格的学科焦炙，是个体因为预感应数学进修目的受挫，概略对战胜进修障碍力所不及而引起的一系列心理转变、行为显示及心理体验。
为认识中学生数学焦炙的情形，我在所任教的中学拔取初一年级的一个班作了一次有关数学焦炙的问卷察看（问卷见附录）。
察看数据的剖析方式如下：对问卷中每道题的5个谜底依次附上1、2、3、4、5分，然后将各题所得的分数加起来，对总分进行尺度化，末尾得出的值就作为数学焦炙的水平值。将这组数据输入策画机，行使SPSS统计剖析软件进行数据处置责罚，得出分歧水平数学焦炙的界定局限，它们依次是： 2.9以上属于高度数学焦炙； 2.02~2.9属于中度数学焦炙；2.02以下统称为低度数学焦炙。按照这一方式，得出如下一组数据：
焦炙人数察看表（表一）
| 黉舍 | 总人数 | 过度焦炙人数 | 中度焦炙人数 | 低度焦炙人数 |
| 南华中 学 | 56 | 21 | 22 | 13 |
| 百分比 | 37.5% | 39.3% | 23.2% |
由上表的数据可以得出这样一个结论：年夜部门中学生计在中度以上的数学焦炙，而且高度数学焦炙者据有37.5%的比例。
2.数学焦炙与数学进修功效之间的相干
数学焦炙普及被感受是一种颓丧的认知、颓丧的情绪。它对数学功效必然具有负面影响，应该彻底消弭，结论是否真的如斯呢？我将数学功效与数学焦炙水平进行了对照剖析。
我将上学期的期末考试功效分袂为三个分数段，再对比学生的数学焦炙水平得出如下一组数据：
数学功效与数学焦炙的相干表（表二）
| 黉舍 | 成 绩 | 人数 | 过度焦炙人数/百分比 | 中度焦炙人数 /百分比 | 低度焦炙人数/百分比 |
| 南 华 中 学 | 80分以上 | 22 | 3/13.6% | 12/54.6% | 7/31.8% |
| 79—60分 | 19 | 8/42.1% | 5/26.3% | 6/31.6% | |
| 59分以下 | 15 | 10/66.7% | 5/33.3% | 0/0 |
我们从纵向和横向两个方面来剖析上表的数据。
纵向上看：跟着数学功效的降低，高度数学焦炙者所占的比例却越来越高；中度数学焦炙者所占的比例随功效的下降呈降低趋向；低度数学焦炙者所占的比例也跟着功效的下降而越来越低。
横向上看：在第一个分数段上，高度焦炙者所占的比例最小占13.6%，中度焦炙所者所占的比例最年夜占54.6%；在第二个分数段上，中低度数学焦炙者所占的比例年夜于高度焦炙；在第三个分数段上，高度焦炙者所占的比例最年夜，中度数学焦炙者所占比例仅为高度焦炙的1/2.
由此我们可以看出：数学功效越高，中度数学焦炙者占的比例越年夜；相反数学功效越低，高度数学焦炙者所占的比例越年夜，是以数学功效与高度数学焦炙呈负相关。而中度数学焦炙与进修功效之间的相干可以用一条曲线来透露表现，该曲线呈倒U型，即当处于中度数学焦炙时，可取得较佳的进修功效。
让我们来剖析一下该结论的理论依据：
（1）对数学进修有高度焦炙感的学生因为有很强的进修念头，急切但愿在短时代内提高进修功效，经常过高估量数学材料的难题，忧郁自己不能顺遂完成进修义务。于是他们老是处在“备战”状况，精神过于重要，对进修发生较多的负面影响。例如一个列入考试的学生若是处于高度焦炙状况，就概略会将试题看错或作错曲注释，概略还会遗忘主要内容，这样答出的试卷就不能反映出他的真实水平。
对过度数学焦炙的熟悉有以下几种概念：
①过度数学焦炙是一种疾病，是由数学而发生的一种悚惶情绪。
②过度数学焦炙是某些人碰到数学题目问题时所发生的惊慌失落措、无助感、脑子杂沓等不良回响反映。
③过度数学焦炙是对数学情境而发生的一种出格焦炙体验。
④数学焦炙是由数学题目问题和情景形象而引起的病态悚惶症，是在进修数学的过程中发生的悚惶感，躁急感等不良的情绪回响反映。
（2）中度焦炙的学生因为神经系统处于平衡状况，情绪连结平稳，注重力齐集、持久、记忆和脑子的效果好，而且有较好的师生相干和同学相干，进修遵守较高。所以适度的焦炙能成为个体行为的驱动源，它能给人必然的压力，使主体经过过程自我意识去自动根究更有用的体式格局来治理当前带来焦炙的题目问题。为了促进数学进修，使学生连结中度的焦炙水平是必需的。
（3）对数学进修低度焦炙的学生在进修数学的时刻，注重力不齐集，不足起劲，对数学功效接纳缩手旁不雅观的立场。
从察看研究来看，教师在数学解说中碰到的题目问题首若是学生的焦炙过度而不是焦炙过低。
首要参考文献
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