编者按：2010年12月1日，河北省副省长龙庄伟在全国学前教育工作电视电话会议上，介绍了河北省近年来立异学前教育治理机制，经营省域学前教育成长的履历。随后，河北省被列为试探政府进行和勉励社会力量办园的设施和轨制、多种形式扩年夜学前教育成本的试点省份之一。值此全国教育系统当真进修贯彻全国学前教育工作电视电话会议精神之际，我们编发这组稿件，意在深度解读河北省教育系统因时制宜，立异机制，以特色求成长的学前教育成长模式。但愿能给人人以启迪。
引子：从2001年最先，河北省就把“根底普遍学前三年教育”，列为全省根柢根底教育事迹成长的重点工作。经过过程这些年的成长，河北省的学前教育事迹成长很快，获得了社会各界的一定和称道。10年来，我们在工作中也蕴蓄了一些履历，在这里与人人分享。教育论文
履历一：移植“普九”履历
首先像宣传“普九”一样宣传学前教育工作，营造优越社会气氛。经过过程宣传，出力治理好三个题目问题，即：教育部门一些同志轻忽学前教育的题目问题、家长不懂幼儿教育主要意义的题目问题、村子干部对成长学前教育不热心、不正视、撑持不足的题目问题。
其次是拟定好“普遍学前三年教育”筹算和各项尺度，使各地普遍学前三年教育有据可依，做到工作的科学化、范例化。
第三是竖立目的责任制。即竖立县政府——乡镇政府——村委会和教育局——中央校——幼儿园的“三级两线”目的治理责任制。“三级两线”离别签署目的治理责任书，把完成普遍学前三年教育工作作为年关审核的一项主要内容。
第四是加年夜督导、搜检力度，确保“普遍学前三年教育”质量。借鉴“普九”工作中“查一验二经营三”的工作方式，即对昔时拟达标县严厉验收，对一年后拟达标县提前一年督促搜检，对两年后拟达标县提出具体指导定见。
因为在普遍学前三年教育工作中积极借鉴、移植“普九”时的成熟、成功履历，并络续完美、立异，使普遍学前三年教育工作少走了许多弯路，收到了事半功倍的效果。
履历二：幼教研训一体化
在幼儿园的教科研方面，试探竖立了县域局限内幼教研训一体化指导收集。各设区市、县（市、区）教育行政部门加年夜了对农村幼儿园园长的选拔、培训，并按照“不培训不上岗”的原则，对换整到幼教岗位的小学教师增强岗位培训。同时，把县直公办幼儿园作为全县（市、区）的幼儿教育基地，让其施展解说示范中央、师资培训中央、教科研中央、家长培训中央、信息资料中央、巡回指导中央的浸染，慢慢形成了县直公办幼儿园、学区中央校、农村幼儿园三级幼教研训一体化营业指导收集，开展园本研修，进行解说改造试验，为农村幼儿教育质量的晋升供给了动力引擎。
履历三：幼儿园按类收费
因为僵持了幼儿教育以公办为主的方针，僵持幼儿教育执行低收费就有了根柢根底，此刻我省公办省级示范性幼儿园月收费为90~190元，一类园月收费70~120元，二类园60~90元，三类园40~75元，农村幼儿园、小学隶属幼儿班和学前班日常月收费10~30元，有的处所甚至免费入园。低收费的政策确保了适龄幼儿不凡是每个农村家庭的孩子能上得起幼儿园，从而鼓动了普遍学前三年教育工作的顺遂成长。
经过过程这些年的起劲，河北省幼儿入园人数和学前三年毛入园率逐年晋升。2004年~2009年，全省幼儿园由3368所增添到6434所，有7714所小学附设了幼儿班、学前班，在园幼儿由108.53万人增添到151.29万人，根底治理了农村幼儿“入园难”的题目问题。
履历四：施行幼小一体化治理
在普遍学前三年教育过程中，执行什么样的办园形式？执行什么样的治理系统编制，是一个极端要害的题目问题。教育论文
河北就此履历了一个否认之否认的成长过程。2001年，为改变以往学前班的“小学化”偏向，河北省教育厅要求各地把学前班从小学星散出来，办成分买办、中班、小班的范例化幼儿园，以切当施行学前三年教育。该决议设计加速了普遍学前三年教育的过程。但这项设施运行到2003年，泛起了题目问题。一些处所按照有关划定对自力设置的农村幼儿园教师不予核编，从而激发了幼儿园公办教师队伍的不不变。
在此情形下，省教育厅凭据有些市、县按照《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于拟定中小学教职工编制尺度定见的通知》中关于“小学附设幼儿班可参照中小学编制尺度进行核编”的有关划定，感受应将公办幼儿园教师统一插手小学教师编制审定局限，纳入公办教师序列，用好用足这项国家政策，可以连结幼儿教师队伍不变。
据此，河北省教育厅依据转变了的新情形，不再僵持幼儿园与小学星散，办自力的范例幼儿园的做法。而是改为强调执行幼小一体化的治理新系统编制。
在实施中，各地缔造出两种新的根底模式。一种是把范例化幼儿园与小学执行一体化治理，在小学附设幼儿班。但这种新的小学附设幼儿班已不是正本意义上的小学附设学前班，而是按照培植范例化幼儿园的要求，培植包含买办、中班、小班在内的幼儿班。而且幼儿班虽隶属小学治理，但要求相对自力，而且须按照幼儿教育纪律解说，以运动、游戏为主。这种幼儿班，对内称范例化幼儿园，对外则称小学附设幼儿班。
第二种模式是将农村小学解说点的一、二年级和学前三年幼儿班连系起来，竖立五年一贯制的办学办班模式，执行彼此跟尾的幼小一体化治理系统编制。这两种模式都较好地治理了公办幼儿园教师的核编题目问题，是在用好用足国家政策根柢根底上的再立异。
