选编恰当的案例是开展案例教学的甚础针对保险学的学科特点，我们在教学中一直本着“学以致用，以用促学”这一原则来选编案例。首先，所选编的案例要与教学目标相吻合。教师必须在明确教学目标的基础上，通过广泛阅读报纸、专业杂志和浏览保险专业网站，留心典型的保险案例，然后精选出适合大多数学生的知识积累并能说明问题的案例用于教学。如介绍保险合同的解释原则时，我们选取了这样一个典型案例来加深学生的印象:法国曾经有位芭蕾舞演员，向保险公司为自己的两条腿投了保，在保单上用法语注明了“jambe”的字样，在一次演出中她不慎将大腿摔伤，但保险公司拒赔，理由是“j二be”是指小腿，因而摔伤大腿不属于保险公司的保险贵任，双方协商不成，进行诉讼‘刁。

      这时可以引导学生思考，如果法语中“jambe”在所有的情况下都仅指小腿，那么根据文义解释原则，没有归升可疑义，芭蕾舞演员也得不到保险公司的赔付。但当时法院通过引经据典，查明“jambe”有时也包括大腿，因此文义解释不清。接下来根据意图解释原则和有利于被保险人的解释原则，最终法院作出有利于芭蕾舞演员的判决，保险公司败诉。通过引导学生对这样一些经典案例的思考和分析，可以极大地激发学生的学习兴趣，培养学生在实践中解决和处理各种问题的能力。其次，为了取得更好的教学效果，有时还需要对所选取的案例进行有效创新。如在介绍保险近因原则时，最重要的一个问题就是如何应用近因原则判明风险事故与保险标的损失之间的因果关系，以确定保险责任。

      我们选取了“英国莱兰航运公司诉诺威奇联合火灾保险社”这个经典案例‘习来说明问题:一战期间，莱兰舟角运公司(LeyzandshippingCo.)的一艘船舶在英吉利海峡航行时被德国潜水艇发射的鱼雷击出一个大洞，该船被拖轮拖到法国勒阿弗尔港停泊，两天后，由于受狂风巨浪的冲击，海水从破洞城萌，王宝海.张学忠:浅谈案例教学法在保险学裸程中的应用口不断进人舱内导致船舶最终沉没。保险公司是否需要承担船舶损失的赔偿贵任?根据“多种原因连续发生致损近因的判定”‘叼，最先发生并造成一连串事故的原因为近因，即被鱼雷击中是该船舶损失的近因，只承保了船壳机器保险的保险人不需要承担赔偿资任。案情分析到这儿本已结束，但我们可以对该案例进行一下创新，追问学生:如果当时该船在港口停泊期间

      餐厅意外失火导致船舶沉没，保险人是否僻要赔偿?学生通过进一步分析就应该清楚，此种情况属于“多种原因间断发生致损近因的判定”闷，后来介人的原因是近因，即餐厅意外失火是该船舶最终沉没的近因，这在船壳机器保险的保险贵任范围内，因此保险人要承担赔偿贵任。通过这样创新，学生更加明确:近因并不是在空间上或时间上离损失结果最近的原因，而是造成保险标的损失最直接、最有效、起决定性作用的原因，理应以此标准来认定保险贵任。

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