剑桥大学国际考试委员会（Cam bridge InternationalExam inations）是世界上最大的为14至19岁的学生提供国际资质认证的非赢利机构。它颁发的国际高中和准高中毕业证书（A/AS Level）是世界各国的学生进入很多大学的通行证。
　　通常情况下，学生先接受13年的教育，再在约2年时间内参加大约360个课时的定向学习后，就可以参加高中毕业证书考试了。高中毕业证书考试是高度专业化的。准高中毕业证书表示高中毕业证书课程的前半部分水平，但有时也作为独立的资质认证。
　　国际高中和准高中毕业证书地理课程大纲介绍为2006年度考试制定的国际高中和准高中毕业证书地理课程大纲由六个部分组成，分别是：引言、宗旨、评价目标、评价要点、课程内容和资源列表。
　　宗旨地理学科的内容、作用和价值是:形成相关的意识或地理分析能力，理解和解决当前的人类与环境问题；向学生介绍自然和人文地理的主要构成部分和这些构成部分间的相互关系；鼓励学生理解不同尺度的自然和人文地理的主要过程；建立相对位置感，包括理解自然和人文环境的复杂性和多样性；展示和解释自然和人文环境时空变化的原因和结果；展示在理解自然地理和人文地理时尺度的重要性；使学生知道自然和人文地理学科是如何解释数据的（包括数据收集和处理），使他们理解不同的地理分析和解释方式的性质、价值、局限性和重要性。
　　地理学科在技能和态度方面的宗旨是:增长知识和能力，运用合适的技能和技术。这些技能和技术与更好地理解和解释自然和人文地理中的事实和关系有关；鼓励学生关注空间背景下的收集、记录、处理、分析、解释和报告数据的准确性和客观性；增长处理和评价不同类型和来源的信息的能力；增长逻辑思维能力和以多种方式呈现一个有序和连贯的论点的能力；推动对这些方面的理解：全球尺度和不同文化背景下的保护环境和改进生活质量需要理解、尊重和合作。
　　评价目标评价目标是学科知识和能力的预期目标。地理学科确认了以下四个领域的评价目标：知识。考生应该能够：给相关地理术语和概念下定义并做解释；出示相关原则、理论和模式的应用知识；准确回忆所选地方和环境的地点与特征；展示运转中的自然过程和人文过程的知识。
　　理解和应用。考生应该能够：理解自然和人文环境的复杂和相互影响的性质；理解地理过程是如何给系统、分布和环境带来变化的；识别地方和环境的特殊性和一般性；识别空间尺度和时间尺度的重要性；把地理理解应用到新情境中。
　　技能和探究。考生应该能够：收集、记录和解释从第一手资源（实地考察）和第二手资源（如数据）得到的各种信息；解释展示了地理信息的一系列地图和图表技术；评价探究的方法，思考证据的局限性；展示分析和综合技能；用地理理解来发展他们自己的解释和假设。评价和决策。
　　考生应该能够评价地理过程的影响与自然和人文环境变化的影响；思考首创行为的成功或失败的可能性，展示判断力；分析不同人群的视角，识别利益冲突；评价自然和人文背景下的决策过程；识别一个给定的情境可能出现的大量结果。
　　评价要点评价要点分为3个部分，分别是：评价方案、试卷描述和细目表。评价方案部分规定：参加高中毕业证书考试的考生需完成试卷1、2和3。
　　考生可以选择先参加某次考试，做试卷1，再参加另1次考试，做试卷2和3。或者是在1次考试中完成这3张试卷。参加准高中毕业证书考试的考生只需完成试卷1。试卷描述部分规定：试卷1为核心地理，用时3小时。
　　它分为3个部分。A部分包括5道基于自然和人文核心主题的必答题。这些题可能是基于一个单一主题，也可能是基于组合主题。这些题会利用包括一定距离的俯瞰图在内的各种资源。回答这些题需要具备大量的技能。每道题的分值为10分。B部分包括3道基于自然核心主题的题，1道题对应1个核心主题。
　　要求考生从这3道题中选择l道题回答。C部分包括3道基于人文核心主题的题，其中至少有1道题对应1个核心主题。要求考生从这3道题中选择1道题回答。题目将是结构化的，会提供扩展写作的机会。一些题目内包括客观题。每道题的分值为25分。
　　它颁发的国际高中和准高中毕业证书（A/AS Level）是世界各国的学生进入很多大学的通行证。通常情况下，学生先接受13年的教育，再在约2年时间内参加大约360个课时的定向学习后，就可以参加高中毕业证书考试了。高中毕业证书考试是高度专业化的。准高中毕业证书表示高中毕业证书课程的前半部分水平，但有时也作为独立的资质认证。
　　国际高中和准高中毕业证书地理课程大纲介绍为2006年度考试制定的国际高中和准高中毕业证书地理课程大纲由六个部分组成，分别是：引言、宗旨、评价目标、评价要点、课程内容和资源列表。
　　地理学科的内容、作用和价值是:形成相关的意识或地理分析能力，理解和解决当前的人类与环境问题；向学生介绍自然和人文地理的主要构成部分和这些构成部分间的相互关系；鼓励学生理解不同尺度的自然和人文地理的主要过程；建立相对位置感，包括理解自然和人文环境的复杂性和多样性；展示和解释自然和人文环境时空变化的原因和结果；展示在理解自然地理和人文地理时尺度的重要性；使学生知道自然和人文地理学科是如何解释数据的（包括数据收集和处理），使他们理解不同的地理分析和解释方式的性质、价值、局限性和重要性。
　　地理学科在技能和态度方面的宗旨是:增长知识和能力，运用合适的技能和技术。这些技能和技术与更好地理解和解释自然和人文地理中的事实和关系有关；鼓励学生关注空间背景下的收集、记录、处理、分析、解释和报告数据的准确性和客观性；增长处理和评价不同类型和来源的信息的能力；增长逻辑思维能力和以多种方式呈现一个有序和连贯的论点的能力；推动对这些方面的理解：全球尺度和不同文化背景下的保护环境和改进生活质量需要理解、尊重和合作。评价目标评价目标是学科知识和能力的预期目标。地理学科确认了以下四个领域的评价目标：知识。
　　考生应该能够：给相关地理术语和概念下定义并做解释；出示相关原则、理论和模式的应用知识；准确回忆所选地方和环境的地点与特征；展示运转中的自然过程和人文过程的知识。
　　理解和应用。考生应该能够：理解自然和人文环境的复杂和相互影响的性质；理解地理过程是如何给系统、分布和环境带来变化的；识别地方和环境的特殊性和一般性；识别空间尺度和时间尺度的重要性；把地理理解应用到新情境中。技能和探究。考生应该能够：收集、记录和解释从第一手资源（实地考察）和第二手资源（如数据）得到的各种信息；解释展示了地理信息的一系列地图和图表技术；评价探究的方法，思考证据的局限性；展示分析和综合技能；用地理理解来发展他们自己的解释和假设。
　　

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