以上这些例子都说明要做到顺利地交际，只掌握语言结构是远远不够的，必须熟悉和掌握语用规则才能正确地交流思想。3给学生输入跨文化意识的有效途径跨文化意识重在培养学生对待不同文化的理解和态度。不仅要使学生掌握语言，而且还要使他们加深对语言和文化的理解，增强对文化差异的敏感性，提高分析和评价能力，从而达到扩大知识面，巩固和提高英语水平的目的。纵观我国的英语教学，长期以来一直注重听、说、读、写几项基本技能的训练和培养，对于英美文化没有给予足够的重视，造成了大学生虽然掌握了基本的语言知识，却不能真正流畅地运用这一语言的窘境。那么，如何给大学生输入正确的跨文化意识呢？教师要熟悉教材中的语言文化知识与文化特点，尤其是英语国家的典型文化背景知识。

    教师不但应当具有母语和英语两种语言的对比语言学修养，而且还应当有本国和英语国家的比较文化方面的学识；同时，教师除了对教材中出现的有关社会文化背景的知识进行详细介绍外，还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识以及科学技术发展情况，从而积极引导学生积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识材料。在课堂教学中，教师可以随时结合具体情景讲述中英文化差异。当学生课前向老师问好时，教师应告诉他们不要说“Good morning,Teacher Zhang!”,而应说“Good morning，Mr.Ms.Miss Zhang”,继而可以展开陈述这方面的中英差异。同时教师还可通过多种形式，如影片、幻灯、磁带、组织情景对话等，从多方面来介绍语言由于不同的文化而引起的表达差异；再从招呼语、称呼、谦虚、赞扬、道歉等方面通过对比发现母语和所学语言结构和文化之间的异同。总之，学习英语不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种社会文化的过程。因此，教师应有意识地结合语言教学向学生讲授中国和英语国家社会文化等知识，同时增强学生对两种文化的敏感性，使他们真正掌握好英语并得体地进行语言交际。

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