音乐课现代教育技能教学反思

湖塘桥中心小学 张大霖

随着教育改革和社会形势的发展，现代教育技能正广泛用于中小学教学课堂，勿庸置疑，现代教育技能的运用很大程度上补充了传统教学中的很多缺陷，如描述形象的抽象性、方便性等，但同时在运用过程中，也出现了滥用多媒体的现象，不管上什么课什么类型的课，好像不消多媒体就显得不时尚，在这点上，我的见解是：根据课堂教学内容，得当选择多媒体，多媒体的运用能充分体现其优越性和不可替换性，在此，我想联合自己的音乐课堂教学的几个案例谈点教学反思。

案例一：2005年11月我在本校教苏教版小学音乐欣赏课《荫中鸟》时，原本我的想法是想把荫中百鸟争鸣的情形用多媒体表现出来，但是在制作过程中发现一个问题：如我需要表现鸟儿先后鸣叫，并表现不同的鸟儿形象比较困难，后来讨教了电脑老师，这个问题得到了解决，原以为这样可以了，但是有一个难题，电脑老师也无法表现鸟儿快乐地在林中追逐、嬉戏、歌唱。虽然我们共同努力来表达我讲述音乐的内涵，他通过技能来表现，但最终我觉得是不成功的，通过反思，我终于悟出，不是全部的音乐都可以通过多媒体表现出来，音乐被称为第二语言，特别是欣赏课，无法用惨白的语言和具体的画面来表现，这就是多媒体的范围性。通过此次经历，我认识到应得当采用多媒体，要根据课堂的实效来选择，最终我改成了用电脑无画面播放的形式，用多媒体板书归纳综合段落变化，取得很好效果。

案例二：2006年5月我在本校教苏教版小学音乐《亲爱的回声》时，综合运用了多媒体，让我感觉到一种教学的和谐，收到了很好的教学效果，这一节课从歌曲名就可以看出回声是一种有趣味自然现象，但怎样让学生在课堂中受到这一现象，运用多媒体成为了首选，我制作了powerpoint图片，图片都是美丽的大山，然后配上音乐，作为导入部分的情境创设，我用语言带领学生走进“大山”（播放大山图片），学生精美的看着这样的情景，学生心情变得激动而高兴，他们好像真的走进了“大山”，我又引导学生想像自己站在山顶上对大山喊：（最后一张图片定格在山顶上）想像回声是怎样的！学生身临其境，这一课我还用多媒体制作了本课的歌谱，把难点和对歌曲的处理全部用鼠标点击一下就慢慢出现并变颜色来表示。我在教歌曲时，碰到难点，我就点击一下，难点出现，要处理歌曲了，加上弱和强，点击一下出现了，加上 和 ，点击一下出现了，非常清晰，非

虽然，由于本人的技能水平有限，我会在以后的教学实践和学习中不停提高自己，同时做一个教育的有心人，争取将多媒体的运用提高到更高的水平。

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