谈体育教师示范的有效性
体育课上很讲求直观教学，体育教师适时的正确精美示范对学生产生的影响是很深远的，体育教学中的示范动作是学习运动技能的重要途径，设计一节课的主要思路也要以教授运动技能为出发点，适时的示范在体育教学中黑白常关键的。教师美丽的完成各种示范动作，使学生建立正确的动作表象，给学生以鼓励和榜样的作用，给人以美的享受，能激发学生的运动爱好，有利于学生动作技能的掌握，提高学习效率，促进学生学习掌握正确的动作技能。因此，体育教师的示范要做到以下几点，才华包管示范的有效性。

一、示范必须正确。教师示范力图达到规范、纯熟、精美、轻松，才华使学生受到美的熏陶，产生跃跃欲试之感，减少或消除惧怕心理。相反，假如教师的示范不正经，学生学习效果就会大打折扣。

二、示范目标和时机要明确及时。教师示范要根据课的任务与要求、学生掌握动作的情况、来确定示范的次数、重点和时机。假如示范过多会影响学生练习效果，反之示范过少或示范不到位，同样不能达到预期学习效果，没有直观及时的示范学生很难学习掌握技能动作。示范次数也不能如出一辙，要根据教学实际情况掌握示范时机。新讲课假如没有动作示范，学生练习时就会无所适从。新讲课一般应该做四次示范，示范的时机要掌握在：1为给新授建立完整的动作概念、表象，需要教师做一次完整动作示范；2为了突出某重点技能环节，让学生看清局部动作，需要做一次分解示范；3为了解决多数学生存在的共性问题，需要进行一次集中示范；4为了解决个别学生存在的问题，存眷个体差异，教师在指导小组练习时需要个别做示范。复习课本一般做二次左右，示范时机一般掌握在：1为使学生看清动作的关键技能环节（如动作的重点和难点），需要做慢速示范；2根据学生掌握动作的情况和实际需要，有针对性地做示范。

三、要选择好示范方向和位置。教师的示范位置一般以每一个学生都能看清为准，一般站位应在教师和学生成等腰三角形的顶点上。在特别情况下，教师应该及时调整位置，象武术教学，要讨教师要不停变换位置，示范的方向应根据动作的结构和要求，以及学生观察动作的部位来决定，象少年拳（二）“转身劈掌”动作，要求老师从左前方迅速移动到左后前方。常采用的示范方法一般有四种。

正面示范：为显示动作的左右方向和距离，宜采取正面示范，如体侧屈、左右移动。

背面示范：为显示复杂动作的方向、路线，宜采取背面示范，如武术中的套路组合。

侧面示范：为显示动作的前后位移，宜采取侧面示范，如途中跑的动作、跳远动作、投掷动作以及体操动作等。

镜面示范

四、示范必须与解说相联合。生理研究表明，运用多种感觉器官感知动作练习，可以扩大直观效果；实验表明，运用两种感官的效果要比一种感官的效果好的多。其效果顺序是：又听又看效果最好，只看不听效果次之，只听不看效果最差。所以，示范的直观性与简明的解说相联合可以取得较好的教学效果。解说重在点拨，技能要领简明扼要、重点突出，语言富有勾引力、艺术性，示范重在直观，动作要求规范、美丽、充满活力，只有将二者有机地联合起来，并巧妙地运用到体育教学的各个环节中去，才华焕发出体育的“魅力”，诱导学生上好一堂生动有趣、有实效的体育课。

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