聚焦音乐欣赏教学 寻求有效教学策略
——区中小学音乐“欣赏教学”有效策略主题研讨活动形成的几个见解
区教育局教研室 鲁明华
音乐欣赏教学是培养学生喜好音乐情趣，发展音乐鉴赏本领、表现本领和创造本领，提高音乐文化素养，丰富情感体验和熏陶崇高情操的重要内容。本学期区教研室围绕“中小学音乐‘欣赏教学’有效策略”这一主题开展了主题研讨活动，全区中小学音乐教师以极大的工作热情投入到研讨活动之中，有“老、中、青”教师开研讨课7节，召开研讨会两个，在北仑“教育博客”中发表文章二十余篇。教师在研讨中参与积极、注重实效、知无不言，形成有效的研讨见解，现与您分享。
一、确定欣赏教学的目标是音乐有效教学的前提。课标、课本、教学参考、音像资料和学生等是音乐教师进行教学的主要资源。要做到教学目标正确、得当、具体，应从以下几方面动手：
1、心中有“课标”（课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等），认真分析课本（作品的单元主题、呈现形式、创作背景、作品的结构、形式要素等等），捉住音乐的明显特征（如：音乐作品的风格特点、运用的主要音乐要素、作品的结构特点、主要表现形式和思想情感等等）；
2、反复听赏，熟读作品。备课之前要将音乐作品的结构作到胸有定见，音乐主题倒背如流，演绎作品耳熟能详，对学生的认知、欣赏水平和年龄特点洞若观火；
3、目标确定应简洁、具体、公道。目标要围绕“三维目标”，以情感目标为主线，以知识和技能目标为重点，过程方法为为手段进行团体的思考。
二、找准切入点，选择公道的教学方法是进行有效教学设计的关键。找准切入点可使音乐教学作到到事半功倍。设计教学切入点即寻找学生的爱好喜好和音乐作品明显特征的最佳联合点。在教学方法的设计过程中要做到：多问几个“为什么？”、“能不能？”和“会不会？”。所谓多问几个“为什么”是集于教师的教学设计。即在进行教学设计的过程中，要多问：为什么我要订定这样的教学目标？为什么我以为它是教学的重点和难点？为什么我要这样设计教学过程？为
三、教学过程师生要充分“存眷音响”，注重以学生凝听为主，教师引导为辅的教学策略。
1、“存眷音响”是由音乐课的特点决定的，由于音乐是声响的艺术（它区别与别的艺术形式），音乐具有“弥漫性”，音乐同时也是“时间的艺术”，它需要学生凝听、体验和感受的过程；“存眷音响”就是捉住音乐作品明显的特征，尤其是通过体验、探究、对比欣赏，让学生感受和理解音乐呈现的逻辑纪律是由音乐的多种要素和丰富的表现形式的不停变化而形成的。
2、 以学生凝听为主和教师引导为辅的教学方法，不是减弱教师的的引导，教师要充分尊重学生的听觉体验和感受，简洁、正确和得当引导学生的感受体验。将学生的体验和感受上升到理性的听赏状态，使学生在欣赏的过程中充分感受“真与假”、“美与丑”、“善与恶”。丰富学生的审美体验，是我们音乐欣赏教学永久寻求的终极目标。
四、教学中要联合音乐作品的特点，设计适合学生年龄和身心特点的有效的参与活动。
1、音乐特征的掌握是进行有效欣赏教学的前提，捉住了音乐特征就捉住音乐的灵魂。音乐特征的掌握应从音乐的地域文化、民族背景、历史期间和风格等大的范畴入手，用音乐要素和呈现的形式分析作品，提炼出最明显的特征，然后寻找与之对应的情感和思想的联合点。只有这样才会捉住音乐的特点，寻找到音乐教学的灵感。
2、适合学生的有效参与活动，主要看学生所参与的活动和音乐特征是否符合。参与可分“静态”和“动态”两种状况。 “动态”的参与是“静态”参与的外在表现。“静态”的参与是内心参与的高条理体现。因此，捉住音乐作品的特征，联合学生年龄特点，选择适合学生参与欣赏的方法，是设计音乐活动有效参与的最好方法。一般来讲，小学低段学生的欣赏活动应更多的考虑小学生生动、好动的特点，多设计一些适合表现音乐特点的律动听赏活动。小学高段的学生已经有了一定的音乐认知经验和学习习惯，应更多创设动静联合的欣赏活动。初高中阶段学生已经初步有了独立学习和生活的经验，应尽可能从作品的理性思维方面设计有一定思考和探究的问题，设计学生对作品的鉴赏（评论）等的参与活动，以揭示音乐在表达情感上的逻辑纪律。同时，要尽可能培养学生欣赏音乐的习惯。只有这样，欣赏音乐的参与活动才会更有效。
五、选择经典的演绎资料，尽可能减少“课件“对学生欣赏的干扰。
1、经典的音乐和经典的音乐演绎是唤起学生美的听觉享受的前提，这也是由音乐是“听觉艺术”这一特点决定的。一方面，音乐教师平时就要作一个有“心”人，要随处留“乐”，存眷并搜集经典乐团（包罗指挥家）、闻名歌唱（演奏）家及不同地域等的优秀音乐作品演绎资料（包罗音频和视频）。另一方面，在给学生欣赏时，音乐作品和音频（视频）资料也要精挑细选。同时，应充分运用视听联觉的欣赏方法。只有这样才会带给学生具有猛烈的美的听觉享受。
2、随着计算机和信息技能的广泛应用，“课件”以其方便、快捷、机动和音质精美等特点应用于音乐课堂，好的“课件”会有益于教学，不当的使用，则会干扰和疏散学生听赏音乐的注意力。因此，我们音乐教学“课件”制作应简洁、实用。假如有动画，动画和图象应为帮助学生更好的理解、认知和参与音乐活动服务。
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