教学目标的完成情况在一定程度上反映课程设置的合理性。基础医学课程是医学专业的主干课，对实现专业培养目标起到重要的作用。通过了解基础医学课程教学目标的完成情况、分析高职高专基础医学课程设置的合理性，对进一步提高教学质量、更好地实现专业培养目标具有深远意义。方法与结果基础医学课程综合测试目的了解学生对基础医学课程教学目标的掌握情况，分析课程设置的合理性。

    测试时机及对象选取我校临床专业109名二年级学生，在结束所有基础医学课程，即将进入临床医学课程学习时，即第4学期开始，利用课余时间进行基础医学课程综合测试。测试方式闭卷形式，时间120分钟。试卷组成为避免评分的主观性，全卷设计为200道单项选择题，每题1分。题目根据现设7门基础医学课程教学目标及教学学时分配，涉及某课程相应题目内容及题量。试卷效度与信度试卷效度：试卷内容效度符合教学大纲及教学目标要求；试卷信度：测试完成后，用分半法计算，求出积差相关系数，矫正后求出信度系数。统计学处理用SPSS软件完成试卷信度检验及学生综合成绩的统计学分析。

    结果基础医学课程综合测试卷信度用分半法检验，积差相关系数为0.794，矫正后求得试卷信度为0.885，接近标准化测试的信度0.9。测试结果显示，学生成绩呈正态分布，平均分93.68分。本次测试题量为200题，每题1分，学生成绩达到或超过100分者为38人，占总人数的34.86%。77.06%的学生综合成绩集中在80~119分，低于120分（期望分）。说明学生对基础医学课程综合知识的掌握不够牢固。问卷调查高职高专医学类二年级学生于第3学期陆续进入临床课程学习，对已学基础医学课程在临床课程中的应用状况有一定认识。了解学生自身对基础医学课程学习状况的评估，有助于获取基础医学课程设置状况的基本信息。

    问卷设计调查内容：学生对基础医学综合测试的感受。问题涉及学生对自己基础医学综合考试成绩满意度的评估及影响成绩的原因分析；学生对学习基础课自我状况的评估。问题涉及对基础课学习效果的评价及自己相对薄弱部分的初步分析。43．67人数百分比表1临床专业109名二年级学生基础医学课程综合测试成绩分布41~60~80~90~100~120~注：最低分41分，1人；最高分139分，1人。

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