目前专科层次医学基础课程存在的问题近年来，高职高专针对基础医学课程的改革主要围绕课时的减少、内容的整合、名称的更改进行的，没有从根本上淡化学科观念，缺乏专业针对性。课程结构的专科层次针对性不强医学和医学相关专业培养的是服务于生命体（主要是人）的人才，开设医学基础课程的目的是为学生学习专业理论和技能打下有关生命科学的基础，包括人生命的起源、人体的结构与机能、生命活动的调节和防御、人生命活动的异常及与人生命活动有关的营养、药物和病原等，由此发展出各门相对独立的学科（如生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物与免疫、病理学、药理学等），并因研究需要各学科不断发展、细化，传统医学教育的课程便依托各学科而产生。

    目前专科层次医学基础课程基本上是本科临床医学专业基础课程的压缩和翻版，由于学时的限制，各课程之间相互割裂，缺乏有机联系，无法反映人生命活动的统一性和整体性，难以在短学制、短学时内为学生建立起整体生命科学框架，致使专科层次医学教育的针对性不强。教材内容的专业方向针对性不强各门课程为强调系统性、完整性而自成体系，虽然教材的编写区分不同专业适用，但内容却并无太大区别，与各专业岗位需要的契合度不够，专业针对性差；课程整合也局限于内容的压缩和合并，造成内容面面俱到、信息量大、说理不透、理解困难。

    教师授课的专业岗位针对性不强由于医学基础课教师长期担任一门课程的教学，一方面对本学科的研究形成了较强的学科意识，另一方面对学生所学专业了解不够，因而具有追求本学科知识体系完整性的倾向，表现为针对任何专业讲授内容和方法基本一致，很难对学生进行专业引导，难以发挥基础课对后续课特别是专业课的铺垫作用。学生学习目的不明确，兴趣不高课程安排不合理、教材内容过全及教师授课针对性差等问题直接造成学生学习医学基础课时目的不明确。课程的门类繁多和内容庞杂使得基础较差的专科生难以全部理解和掌握，特别是许多与专业无关的、高深的理论论述，加深了学生的畏难情绪，学生学习积极性减退，学习效果大打折扣。

    专科层次医学基础课程改革的方向（教高[2000]2号）中指出“：课程和教学内容体系改革是高职高专教专科层次医学基础课程专业化问题研究范真

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