加强实践教学,注重培养学生的创新精神和实践能力.几年来,我们以实验教学改革为突破口,深化教学改革.1998年组建了机能学实验室,将生理学、病理生理学、药理学等三门课程的实验课进行调整重组,打破学科壁垒,减少了教学内容的重复,最大限度地达到资源共享,实现教学资源的合理调配和利用,提高仪器设备的使用效率.从正常(生理)、病状(病理生理)、治疗(药理)三个不同层次对教学内容进行有机组合和优化,大胆删减和增补,以强化实践能力训练、提高综合素质为切入点,突破传统分段式、分隔式的教学格局,将前后内容贯通穿插,增加了综合性、设计性项目,共开设实验项目16个,其中验证性实验10个,综合性实验6个(占37.5%),如、、等.同时面向重点班学生开设设计性实验3个(占18.8%),如、等,对学生的主动思维及实际操作能力进行系统规范的训练,培养了学生的合作精神与创新精神.经过统筹建设和科学管理后的机能学实验室,摒弃了传统的经验式、附属型的管理模式,实现人力、物力的充分利用,更好地为教学科研服务.同时以点带面,推动了基础课其他5个教学实验室的建设,为加强实践性教学环节,提高教学质量起到了较大的促进作用.
　　重视教材建设,大力提倡编写和使用优秀教材,加快教材的更新换代.各学科基本上采用"面向21世纪课程系列教材".由基础医学院专家主编、参编或编译的各种全国发行的教材约15种,部分用于研究生及本专科教学.如、、、、、、、等.
　　积极应用现代教育技术,推行教学方法与手段的改革,不断提升教学水平.充分利用多媒体教室开展多媒体辅助教学,构筑多媒体教学平台,取得良好效果.2001年以来我院先后组织开展了5场基于PowerPoint和Flash等的多媒体课件制作系列讲座,激发教师自行设计、制作课件的积极性,提高了课件制作的水平.2001年12月率先举办了首次多媒体课堂教学比赛,通过互相观摩与交流评议,达到互相促进、共同提高的目的.迄今,基础医学课程本科理论课教学90%实现多媒体辅助教学.部分学科(病理学、人体解剖学)已初步完成实验室局域网教学系统的构建,实现真正意义上的网络化教学.
　　增加对专业外语的要求,积极为推动双语教学作准备,以适应经济全球化和科技革命的挑战.部分主干课程对本科重点班的学生要求用英语标注实验报告中的图示;节选英文原版教材中的部分章节提供学生阅读并翻译成中文;理论考核中的不同题型均有一定比例的专业术语以英文形式出现.通过海外校友、国内兄弟院校等渠道,收集、编写部分专业课程英文教材,部分课程先实行外语教材、中文授课,分步到位.为推动专业基础课程双语教学的开展,鼓励广大教师积极参与,于2002年12月利用周末时间举办了双语教学竞赛.来自9个学科系的11位教师在规定的时间内完成一段相对完整的专业课双语教学内容,同时要求学院全体教师均到场观摩,取得了较好的效果.
　　充分利用现代科研成果,支撑高水准的教学.教学质量的提高与科研活动开展间的相辅相成、互相促进的作用不言而喻.只有把握学科发展的最新脉络和前沿知识并将其引入具体的教学环节,才能不断以高水平的研究成果支撑高水准的教学.目前学院拥有三个研究中心--分子医学研究中心、细胞与发育工程研究中心、神经生物学研究中心以及肿瘤研究室、基因工程研究室等省内著名的科研机构.1997年以来,学院承担国家级、省级、厅级科研120多项,其中国家级和省级重大科研项目12项,近三年科研总经费达580万元(含配套经费).研究内容涵盖了神经干细胞培养、幽门螺杆菌的分离鉴定、肿瘤生物学行为的分子机制、哺乳类动物细胞发育主干技术及实验模型研究、癌基因/抑癌基因的结构改变与肿瘤病因及发病机制的关系等前沿领域.获13项科研成果奖,其中福建省科技二等奖、三等奖9项;获福建省青年科技奖3人.发表论文400多篇,其中国家-27-黄爱民等:基础医学教育改革与实践一级刊物近200篇,国外核心刊物35篇,有32篇论文在SCI源刊物发表.学院在肿瘤分子生物学、感染与免疫、神经生物学等方面的研究形成了自己的特色和优势.通过教学与科研的优势互补,促进教学质量的提高.

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