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摘 要：中等卫生学校各学科运用多媒体教学的状况如何，通过对 ")) 多名学生进行问卷调查，发现有 ’&. 01 的学生不太 满意多媒体教学。指出存在问题的根源，提出了改进与提高多媒体课堂教学效果的相应措施。

关键词：多媒体教学；教学改革；中等医学教育；对策

        开展多媒体教学是中等职业医学教育改革的重要组成部 分。随着计算机多媒体技术应用的日益普及，传统的教学模式 受到前所未有的冲击。我校自 #))# 年开始创建了多媒体电脑 教室及投影播放系统，各学科都踊跃开展多媒体教学。为解决 当前教学上的病例、挂图、标本等教学资源不足以及师资力量 明显吃紧的状况，开辟了一片新的天地。多媒体教学应用的优 势和教学效果，在部分学科得到了充分的肯定 4 ( 5 。但在中等职 业卫校各个学科实际应用过程中，学生反应如何呢 6 针对这个 问题，对学生进行了问卷调查，以求探索提高多媒体教学效果 的教学方法和手段。 ! 材料与方法 !" ! 调查对象 对象为我校 #))# 级普通中专班，共 "(’ 人，均为护理、中 西医专业。 !" # 调查科目 采用多媒体教学的诊基、内护、外护、语文、心理、英语等， 大班教学。 !" $ 教学效果的调查 学期结束后给学生发出问卷调查表，采取不记名方式，发 出问卷 "(’ 份，收回 "(’ 份，均为有效卷。 # 结果$见表 ( 、表 # * 及分析 从表 ( 可以看出，学生对多媒体教学效果，认为很好或较 好仅占被调查人数的 &71 ；而效果一般却占了 ’#1 ；另外，有 #7. "1 的学生认为多媒体上课速度太快；却有 ’&. 01 的学生不 太满意多媒体教学。’ 从表 # 可以看出，临床学科$诊基、内护、外护*的多媒体教 学在学生理解书本知识、理论联系实际，提高对学科学习兴趣 等方面，多数人认为是有帮助的；在学生能力的培养方面以对 形象思维的影响最大，认为很有帮助和有帮助的占被调查学生 的 ’). "

        1 。但在对课后复习、巩固与提高方面，认为帮助不大的 却占了被调查人数的 "7. &1 。 $ 讨论 $" ! 存在问题 $" !" ! 盲目从众心理 有不少教师认为使用多媒体手段教学是 一种潮流，可减轻教师工作量，是现代化教学手段的标志。为 此，学校作出要求，教师乐此不疲，为多媒体而多媒体，却没有 搞清楚什么是多媒体教学，多媒体教学应遵循什么样的原则， 很少有人去考虑我这节课是否适合用多媒体，怎样用多媒体。 更没有根据不同的教学内容选择合适的教学方式。一句话，没 有真正认识什么是多媒体，只是在从众心理驱动下盲目使用。 $" !" # 设计制作单一 要制作好多媒体课件，除应熟练掌握有 关软件的使用外，更重要的是根据教学内容对多媒体信息的整 合使用。现在很多教师制作课件，只是将教案或备课笔记内容 输入，再插入一些图片，文字加图片就成为一个多媒体课件，其 效果可想而知。 $" !" $ 过分依赖，缺乏交流 在实施多媒体教学过程中，学生反 映最大的一个问题是有的教师过分依赖多媒体，很多甚至没有 板书；由于学生从小学到初中阶段，习惯于传统的教法，对多媒 体教学不太适应；学生看屏幕多，加上教师需操作鼠标，激光 笔，位置难交换，因而缺乏传统教学的表现力，多媒体教学课堂 表现力不强对教学效果有一定的影响。调查中有学生反映，有 的多媒体对比度差，课件内容与教材不一致，文体太小，人数太 多，坐在后排的学生看不清内容，重点不够突出；由于教室较 暗，又无法与教师进行交流，听课时容易打瞌睡。问卷调查中满 意多媒体教学仅占被调查人数的 &’. &1 。

        $" # 改进与提高 由于上述问题的存在，目前多媒体教学手段在课堂教学中 运用并没有取得其应有的效果。根据个人教学经验，笔者认为 现阶段在中等职业医学教育的课堂教学中运用多媒体手段应 注意以下几个问题。 $" #" ! 精心设计与制作 多媒体课件的制作是至关重要的一 环，直接影响教学效果。教师在制作多媒体课件时要遵循内容 的科学性，程序的应用性和表达的简明性原则。防止内容脱离 多媒体教学对你理解书本的理论知识 多媒体教学对培养你的形象思维 多媒体教学对你的逻辑思维能力培养 多媒体教学对于提高你对本学科学习的兴趣 多媒体教学对于你课后复习、巩固与提高 多媒体教学对于你在理论联系实际方面 ’. ( (). ) 7. ( (#. ) 7. ’ 7. 0 %%. & %). " "’. ’ "8. ( "&. ( %#. # &7. ’ &8. ’ "%. & &7. 8 "7. & &7. & 表 # 多媒体教学$诊基、内护、外护*对学生学习效果影响的调查$ 1 * 很有帮助 有帮助帮助不大 表 ( 学生对多媒体教学效果及上课速度、状态的看法 多媒体上课状态 不满意 #’% ’&. 0 满意 (%( &’. & 人数 $ 1 * 太快 ((7 #7. " 合适 #0# ’%. " 多媒体上课速度 太慢 #’ ’. # 很好 "’ ((. ( 较好 ((# #’. 8 多媒体教学效果 一般 #%7 ’#. )! "# ! )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) 秦 曼 $ 锦州市卫生学校，辽宁 锦州 %&%’’’ ( 改进医士生外科临床实习方法的探讨 关键词：外科；临床实习；教学方法 中图分类号： )"&"* " 文献标识码： + 文章编号： %,-% ! %&", $ &’’. ( ’& ! ’’"# ! ’% 外科临床实习是外科教学的继续，是完成教学任务的直观 教学方法，是学生将理论与实践相结合的最好途径，是验证、巩 固外科理论知识的关键环节，是培养实用型人才的重要措施。 近年来，我们在病房教学中一改以前传统的教学方法，采用新 的模式，取得点滴成绩，现总结如下。 ! 方法 !" ! 实习前准备 在进入外科病房实习前向学生布置外科实习 目标。我们在理论教学期间共讲授了近 &’’ 种疾病、 - 项操作、 / 种手术。而在临床实习过程中，上述疾病不一定都能见到，也不 可能在短暂的实习过程中都掌握，只能对重点病、常见病有所 掌握。所以，我们在实习时结合疾病情况提出实习目标，便于学 生对重点疾病有所了解。 !" # 实习前病例分析 在实习前教师应有目的地按照教学目标 的要求，选择典型的、具有代表性的病例，组织学生进行病例讨 论、分析。经过对病例的分析、讨论，学生基本掌握了疾病的诊 断方法及步骤，同时也学到并掌握了可能涉及到的有关学科的 知识，为在学习中针对具体问题进行处理奠定了基础。