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论文关键词：大学英语教师 素质 察看 教师成长论文摘要：英语教师的素质是直接影响大学英语解说质量的关键成分之一。针对大学英语教师和在校大学生进行英语教师素质的问卷察看和访谈，经过过程对收集到的数据进行对比剖析，进而得出对教师成长的几点启迪。
一、引言
大学英语解说是高档教育的一个有机组成部门，大学英语课程是大学生的一门必修的根柢根底课程。中国高档教育进入普通化阶段后，教育质量题目问题一贯是各界所关注的焦点。众所周知，师资题目问题是影响高档教育质量的关键。不凡是在国际交换日益频仍，科学手艺迅猛成长的21世纪，大学英语教师的素质及其成长更是引起众多一线教师和学者的普及关注。
事实上，大学英语教师的素质与教师的成长之间的相干异常亲切。在英语文献中，人们对教师成长的熟悉履历了三个阶段（刘润清2000）：第一阶段，teacher training（师资培训）更多强调一些手艺上的培训和指导，如青年教师岗前培训；第二阶段，teacher education（师资教育），这种培训不只仅交给教师若何上精读课或白话课，而且开设一些应用措辞学、教育心理学、解说法和测试等方面的课程，是教师的素质教育；第三阶段，teacher development（师资成长），强调在“教育”的根柢根底上，勉励教师反思自己的解说，视察自己和学生的课
堂行为，评估自己的解说效果，开展“解说行为中的科研”。是以，从分歧的角度认识人们对英语教师应具备的
素质的概念对英语教师的成长具有必然的启迪浸染。
二、关于大学英语教师应具备素质研究
（一）执行目的
本研究旨在回覆大学英语教师应具备的素质和教师成长的两个根底题目问题：第一，从学生和英语教师两个分歧的角度认识大学英语教师应具备哪些主要素质?第二，学生和教师对英语教师素质的分歧概念对大学外语教师成长具有哪些启迪。
（二）试验器械和方式
试验随机选择了2008级2个班62名学生和30名大学外语教师，经过过程开放式问卷察看和访谈的形式，开展大学英语教师应具备的素质的对比研究。
（三）数据收集与剖析
1．学生对大学英语教师应具备素质的概念：在开放式的问卷察看中， 大学生对英语教师的素质排名依次为师德涵养、营业素质、解说方式、性格特征息争说履历。学生对师德的高度正视反映了他们对“学高为师，身正为范”这一传统理念的认同，访谈中，学生透露表现教师的营业素质和师德一样都是为人师表的根柢根底，而以待遇本、因材施教的解说方式是提高解说质量的担保。必需指出的是，在师德涵养息争说方式中，学生们多次提到但愿增强师生之间的情绪交换和课内外互动，他们感受协调的师生相干和优越的互动对英语进修有积极影响。
2．大学英语教师对其应具备素质的概念
在对30名大学外语教师的问卷察看中，教师素质的排名依次为：专业常识和妙技、师德、综合素质和常识面、对学生外语综合手法、自立进修手法和跨文化外交手法的培育种植提拔。专业常识妙技和师德位居前两名，反映了教师对自身专业素养和社会价钱的高度正视，而常识面及综合素质折射出教师对解说工作和素质培育种植提拔的要求。此外，大部门教师异常正视学生的各类手法的培育种植提拔，从一个侧面显示了英语教师的教育概念，既用全人教育、终生进修的理念去通知学生未来的成长。
经过过程问卷察看和访谈，我们发此刻关于大学英语教师必备素质这一题目问题上教师和学生的概念存在着相似性和差异性。在排名前五项的素质中，教师和学生对专业常识妙技、师德涵养的概念四周，而其余几项素质的排名则有很大分歧：学生感受教师的性格特征，如诙谐感、亲和力很主要，访谈中他们谈到师生间协调融洽的相干能够拉近彼此的距离，提高进修快乐喜爱，带动课堂师生互动，并能够建立有利于英语进修的气氛；而许多教师感受培育种植提拔学生的自立进修手法和自身的科研手法对提高解说质量以及师生往后的成长大有裨益。经过过程访谈，我们认识到这种熟悉上的差异首若是因为教师和学生在解说过程中的分歧脚色造成的。
三、察看效果对教师成长的几点启迪
教师和学生对于英语教师素诘题目问题的分歧概念对教师成长的具有必然的启迪。
（一）提高成长意识，学会反思
实践证实教师的成长和成长是一个不间断的、持续的过程，大学英语教师的必备素质是慢慢累积起来的。在“以学生为中央”， 强调进修过程的解说模式中，学生是真正意义上的解说主体，是与教师有着配合成长目的、有脑子、求长进的青年人，教师之所以同样主要，是因为学生需要教师的指导。教师的专业成长是在指导、鼓动学生成长中实现的。为了有用指导、鼓动学生成长，教师支付了伟大的起劲，教师的支付过程也是他们的成长与成长过程。此外，为了络续改造解说手法和方式，更新解说理念，英语教师还应把握对照正确、客不雅观的方式，对自己的课堂解说进行反思，以促进教师职业素质的成长。
