一：『老‘三论’』de概念与内涵
这里所说de『老‘三论’』指de是马克思主义哲学原理中de『系统论』：『信息论』：『控制论』。在现代哲学领域里，通俗地称之为『马克思主义以后de思维工具』（随着社会de发展，与之『老‘三论’』稍后，又出现了『新‘三论’』，即：『量变论』：『协同论』：『建构论』）。
系统论 是从系统de思想出发，对事物进行系统地分析和处理de科学
信息论 是运用教学方法，研究信息de计量和储存处理de科学
控制论 是研究各种控制系统控制de共同规律de科学
这些哲学理论出现和形成，是随着近代：近现代自然科学技术（例如航空航天：信息：光纤等）和社会科学技术（例如人类发展：交通交往等）de发展，创新而创立de新de理论体系和思维方法论。对于改造自然：推动历史颇具作用。
二：引用de意义及其作用
既然『老‘三论’』de哲学原理能够为改造自然：推动社会做出贡献，那么能否将其辩证de原理灵活地引入教学领域，为写作教学服务？实践证明是完全可以de。
（一）首先，『系统论』原理决定了文章写作与文章体裁de体系。
思想
写作资格论 生活
阅读
哲学
知识网络论 语言
逻辑
选材
立意
文章建构论 谋篇
炼字
表达
构思（腹稿）
文字表达论（写作过程） 执笔（成文）
修改（完善）
记叙文（包括叙述文学）
论说文（包括杂文：论述）
说明文（包括事物介绍）
抒情文（包括诗歌：散文）
公文类——命令：指令：决定：决议：布告等
调查总结类——调查报告：总结
公用文体 规划类——中远期计划（规划）：近短计划（规划）
简报类——工作情况简报：会议简报
法规类——条例：办法：规章等
新闻类——消息：通讯：述评：广播稿：电视新闻等
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