作者：李凤丽 单位：首都医科大学燕京医学院护理系

培育学生的创新思维

创新思维是一种具有创造性的，能为人类谋福利的，能够使人得到新的美感的思维模式，也是现代社会对于人才的新要求。护理教育要面向未来，就必须适应社会需要，全面提高护生的综合素质，包括美学素质，特别是要注重对护生创新意识和创新能力的培养[2]。因此，在护理教学过程中，要充分利用实践教学多的特点，在培养护生动手能力的同时，培养其创新能力。在课堂教学中尽量创造活跃、宽松、自由、民主的环境，营造有利于护生创新的氛围，鼓励护生积极思考，大胆质疑，将学习中所引发的思考提出来与教师共同探讨，刺激护生的创新思维。在护理实践课上，在不违反操作规程的前提下，对护生的创新尝试和行为予以认同并鼓励。这样，既能培养护生的实践能力，又能增强其创新意识。

训练护生操作技术中体现动作的娴熟美、轻巧美、稳健美

护理教师自身就应具备过硬的操作本领，给护生作个好榜样。因此，在示教时应多作讲解，让护生明白为什么要这样做。应做到注意力与美的和谐统一，动作快捷、流畅、准确。示范铺床法时，除操作准确外，还讲究动作省力和姿势美。在进行危险性操作时，讲求胆大心细，勤学多练，多思考才能达到操作稳健美的要求。言传加上身教，让护生懂得了只有勤学苦练，才能达到护理操作的娴熟美、轻巧美、稳健美；只有练就过硬本领，将来才能适应工作的需要，成为1名受患者欢迎的“白衣天使”。

上课时情景模拟体现语言美

语言作为交际工具，在护理工作中有着十分重要的地位，所谓“言为心声”。患者在医院里与护士接触最多，护士要用语言与患者交换思想、感情和意愿；用语言给患者以安慰、启发、诱导和保证。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒[4]。”语言能治病，又能致病，良好的语言能抚平患者心理上的创伤，带给患者幸福、温暖、信心和力量。今天的护生就是明天的护士，因此，护生在校的3～5年的时间里，应加强对其语言交流技巧的培养和训练，以便为今后的工作打好基础。如上口腔护理课时，先让一个护生扮演一位高热的患者，然后让护生共同讨论如何对这位患者进行操作前解释、操作中指导和操作后嘱咐，最后由教师讲评。

开展形体艺术教学，要求护生注重姿态美

培养良好的体形也是形成一个人气质风度的重要因素，形体艺术的教学有益于肌肉、骨骼、关节的匀称，改善不良的身体姿态，塑造优美的体形，从而表现出一种良好的气质与修养，给人以朝气蓬勃、健康向上的感觉。形体艺术教学是一项审美价值很高的运动项目，通过教学能提高护生对身体美、运动美、神态美、音乐美等的感受力，有助于树立正确的审美观和提高艺术素养。而护理行为美是护理职业形象最直接的表现方式。护理行为美源于护士良好行为举止的养成[5]。护士的基本姿态主要是站姿、坐姿、走姿、蹲姿等。它是人的举止的重要组成部分，也是笔者形体训练的重要方面。古人主张，人的姿态要“站如松、形如风、坐如钟”，这是对姿态美的形象概括[6]。护理工作是脑力与体力相结合的工作，护理操作中处处渗透着思维、形体方面的美，展示着护士美的仪态、美的心灵、美的思维，以求能给患者一个温和愉快的感觉，使患者易于接近，易于沟通并寄托信心[7]，但是这种美必须是长期训练而获得。因此，护理教师应该在教学中不断给护生灌输美学知识，使护生能够感受美、理解美、认识美、运用美、创造美，以此来达到提高护生美学修养的目的。

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