打击乐器是乐器家族中最富表现力、极具节奏旋律和合声艺术效果的乐器族群。它具有历史古老悠久、区域跨度广阔、表现方式丰富、拥有品种繁多、应用范围广泛等特点。因此奠定了打击乐器在音乐中的重要地位，奠定了其在课堂音乐教学中的重要地位。本文将打击乐器进课堂初分为四阶段。第一阶段是培养对打击乐器的聆听，让学生们欣赏打击音乐,使他们对打击乐器产生兴趣。第二阶段是让学生们观察乐器形状及各种不同表演形式，,培养学生感受、理解音乐的能力;第三阶段体验参与乐趣 ，尽情玩打击乐器,老师在玩中引导学生寻找节奏,为歌曲伴奏，引导进行创作演奏和合作演奏。四．让学生自制打击乐器，培养创新精神，体验创新乐趣。
爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”使用打击乐器可开发学生的创造能力及想象能力,为培养创造性人才奠定基础。我们发现,当某件乐器第一次作为教学工具摆放在学生面前时,他们对这个玩意儿定会充满好奇,总按捺不住地想玩弄乐器以发出声音。让学生自己去探索打击乐器有几种敲击的方法,发出几种不同的声音,它们像生活中的什么声音,。在这个阶段里,我通过以下四个步骤来运用打击乐器丰富课堂。
一、听，培养对打击乐器的聆听
“听”是指培养聆听的习惯。打击乐器的音色丰富，在学生仔细聆听的过程中既可以感受乐器的各种美妙的声音，又能培养学生安静聆听的习惯。但要让学生对“听”有兴趣，利用一些有趣的游戏和教学设计是非常必要的。每学习一种新的打击乐器时，我先将乐器藏起来和学生做“猜一猜”的游戏，要求学生听“这种声音像什么?声音有什么特点?你曾经听过吗?”这时学生会很仔细地去聆听，教室里出奇得安静。在仔细的聆听后，让学生们猜猜这种乐器的名字，这种方法看似简单，但却非常有效，学生既在游戏中学习，又在游戏中快乐，更重要的是培养了学生良好的聆听习惯。
二、看，观察乐器形状及表演形式
“看”是通过对乐器直观的观察，找出其特点，看乐器的形状和材质，结合自己听到的声音，可以加深学生对乐器认识。如在学习木鱼时，我让学生观察它的外形有什么特点，学生马上能说出“它像一条金鱼张着大大的嘴巴。”我又问：“它是什么做的?”学生说：“它是用木头做的。”最后我问：“根据刚才你们说的特点，你能给它起个名字吗?”学生很容易的说出：“木鱼。”由此可见，在老师有步骤的引导下，学生通过仔细观察，自己发现了乐器的特点，加深了对乐器的认识，也培养了良好的观察的习惯。我还给学生带来了全国高等艺术院校打击乐演奏大赛的几个得奖作品。其中有荣获一等奖的四川音乐学院的《库塔坎》:由四川音乐学院打击乐团的四位同学演绎,当槌头在琴键上跳跃时,四个人的呼吸环环相扣,声音所到之处丝丝相连,。我还介绍了国内的经典作品,他们用一些日常用品作为乐器进行表演,例 如湿布、下水管道等进行打击乐 。这些作品让学生们赞不绝口,不时的发出这样的感叹:这个东西也能当打击乐?这么平常的东西也能演奏出如此美妙的音乐?真神啊! 　
三．试，体验参与乐趣
学生好动是天性，只让他们安静地听、仔细地看是不够的，让他们亲身参与体验是非常重要的。在这个环节中，要突出学生的主体地位和教师主导作用，建立平等的师生关系，这样才能激发他们的学习兴趣，只有在参与体验中体会到参与带来的乐趣和成就感，才能形成持久的音乐学习追求。我的做法是将乐器发到学生手里，让他们亲自尝试找出演奏方法，并将自己找到的演奏方法与老师、同学交流。在学生学会各种打击乐器的基本知识和演奏技能后,让旋律型打击乐器和节奏型打击乐器进行合作演奏。在教学中,我把两类乐器充分结合了起来。为了解决难点附点节奏，可以让学生用节奏型伴奏乐器来演奏难点句。
四、创，自制乐器的创新
在教学中我充分发动学生，引导他们利用家中的废旧物品自己动手制作。如有的学生在空的饮料瓶、易拉罐里面装进沙子或米粒、小豆，做成沙瓶；有的学生用一根铁丝将许多瓶盖串在一起，做成了串铃；有的学生甚至用旧钢条做成了三角铁；还有的学生用竹板做成了响板……学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏，不仅兴趣浓厚、情绪高涨，学得特别开心，而且在演奏中还能大胆地、别出心裁地使用与众不同的音型进行伴奏，可以说此时学生的兴奋点被激活了，有力地培养了他们的创新意识。
打击乐器的巧妙运用，为学生们带来了更多的乐趣，也为我们的音乐课堂增添了新的色彩，让我们充分利用我们的打击乐器为他们营造了一个生动、活泼、团结、协作的音乐氛围。但是随着音乐教育改革的步伐的进一步推动,音乐教育工作的不断普及和推广力度的加大,以及学生个体化的差异,如何进一步激发学生的学习兴趣,如何发挥他们的主观能动性,如何形成一种师生互动的局面,如何不断提高学生的素质等等,都是在未来教学工作所面临的问题,也是素质教育工作面临的问题,作为老师的教学工作之路仍然任重道远,我们应该以此次实践为契机,不断探索新的教学思路,不断改进自己的教学模式。