“如何激发学生de学习兴趣？”这是一个古老de命题了，历来受各级老师所重视，尤其是那些优秀de老师，几乎对此都有着深刻de思考和体会。甚至可以说，不研究“如何激发学生de学习兴趣？”这个命题，就不足以成为一名优秀de老师。本文作者认为，要激发学生de学习兴趣，思考de层面不能只停留在如何提高上课质量、增强上课技能技巧上。也就是说这不光是老师de问题，它是学生、课程、老师三方面综合起来de问题。学生对学习缺乏兴趣de原因也不仅仅是不想学，或老师教得不够好这么简单，它是多方面de，多因de。只有全面分析、有针对性地进行引导，才能帮助学生重新燃起求知de兴趣之火。
 一、学习兴趣对学习de重要性
 俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功de教学所需要de不是强制，而是激发学生de兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好de老师。”可见兴趣对学习de重要性。因为，当我们对某样东西或事情产生了兴趣，就会萌发出强烈de好奇心和一探究竟de求知欲，甚至是征服、占有de欲望。同时，它还会促使我们在学习和探寻de过程中发现事物de美、事物de吸引力，继而把这种学习和探寻进行到底。兴趣还有一个很重要de作用就是，一旦燃起了兴趣之火，它将是一种较为强烈且持久de情感，在这样de情感作用下，能帮助我们树立克服种种困难de信心，并发起挑战，直至最终战胜困难。而这些正是我们学习求知，甚至是做学问最为有力de法宝。
 二、兴趣是学习de兴趣
 兴趣是贯穿于整个学习过程de兴趣，而不仅仅是对某节课某次实践de兴趣。老师要围绕课程教学目de、专业要求来引导学生有兴趣de思考和有目de、有针对性de学习。只有这样，学生才会自发自觉地开展学习，才能积极主动参与各种教学训练和实践，并思考问题，与老师de教学开展形成互动互助。
 三、如何培养、激发学生de课程学习兴趣
 正如前文所提到de，学生对学习缺乏兴趣de原因并不是单因de，而是多因de。它是学生、课程、老师三方面综合起来de问题。就是说，要培养学生对某一课程产生学习兴趣，要综合分析学生对该课程de期望值，该课程de教学要求与特色以及老师对该课程de掌控能力如何，以此为依据参考，设计和制定课程de教学步骤、方式、手段等。才能有利于帮助学生逐步产生学习兴趣，以利于更好地开展学习。下面以开展《小区绿化与景观设计》课程教学为例，谈谈笔者对此de教学思考与实践心得。
 [一]高职de学生是怎么样层次de学习者？他们有哪些特点
    高职院校学生de生源一般是达不到普通高校录取分数线de普通高中毕业生和中专、职高、技校de“对口生”。此类学生普遍存在文化基础偏差、学习de自主性不强、对自我要求不严、学习兴趣容易转移等共同de特点。他们平时较自由散漫、不守纪律，甚至沽染上不良习惯，没把主要精力放在学习上，对学习兴趣也不浓厚，尤其是而对理论知识de学习。而对学习以外de东西接受能力较强，接受程度高。
 [二]学生对该课程de看点和期望值在哪
   《小区绿化与景观设计》课程在我校目前是物业管理专业所开设de一门专业基础课。该课程主要在小区规划、环境与管理、绿地规划设计以及水景景观设计等方面做了系统de介绍与讨论。使物业管理从业人员熟悉小区规划de基本知识和操作技能。该课程de学习对该专业日后de教学有直接de影响。
 对于初次接触该课程de学生，要求其能较为准确地把握该课程de主要学习要求是不大可能de，更多de情况是学生根据自己de喜好和有限de认识，来看待《小区绿化与景观设计》课程。那么，究竟学生对该课程de看点在哪？他们又对课程中哪些章节感兴趣呢？笔者曾连续在三个学期内对不同年级、班别de物业管理专业班进行问卷调查。结果发现，学生们在第一感觉de驱使下，所选择比较喜欢de章节除了第一、二章外，其他章节均占据不同de比例。表现出兴趣范围比较宽、模糊等特点，在进一步回答还须增加哪些课程相关知识和如何规划自我de学习计划等问题上，更显得莫衷一是。笔者发现，这样de课前调查有利于吸引学生对课程de关注，从一开始就让学生不自觉地自主参与学习，随着课程教学de深入和老师de引导，他们当中有一定比例de学生能沿着之前自己回答问卷de思路来规划、修正学习，使学习de兴趣得以不断de增强，学习越发积极投入。
 [三]该课程de亮点在哪
 纵观《小区绿化与景观设计》课程，可以说，课程中de第四章植物de选择与配置和第八章水景景观规划设计，是最为吸引学生de亮点章节。因为这些章节de内容最贴近实际、丰富有趣、技能性较强，对日后物业专业de同学上岗操作有较大de帮助。如植物选择与配置章节，同学们对自己身边这些叫不出名字de花草树木既感到熟悉又陌生，通过学习和实践，不但知道了每种植物de名字，还了解了他们de生长习性、种植季节、代表de意义，甚至是植物de搭配和修剪等富于创造性de技能。学习de兴趣是一天比一天浓厚，学习起来也是认真并快乐着。
 而在课前de问卷调查中，学生们也对植物、水景等内容表现出兴趣，有de同学还当场表述了自己选择de理由，认为此类内容比较实用，并期望能从中得到相关de知识和收获。由此，可发现学生们这些初次萌发de兴趣并不都是一时喜好，也存在一定de根源，并对今后能形成较为稳固de兴趣情感铺垫了一些基础。
 [四]针对以上思考，教师在教学中可运用de手段有哪些[实践、案例、真人真事、更多de有针对性de分析与感悟体会]
 诚然，学生自发de学习兴趣毕竟是比较浅淡且盲目de，课程de开展还需老师正确de引导和悉心de付出。很多老师对如何开展教学都有自己独到de见解和技巧，笔者所思考de是，老师能否捕捉住学生de学习兴趣，并在此基础上开展教学，而不是脱离了学生学习兴趣需求硬性执行自己de教学命令。
 在开展《小区绿化与景观设计》课程教学中，案例分析、理论联系实际等这些手段都是必需de，而在进行案例分析中，很多老师de教学体会更多de是在说别人de事，套用别人de经验，学生在听案例分析de时候，也有遥不可及de感觉。笔者de体会是应尽量选用自己曾亲身参与de案例，在分析de过程中适时地谈谈自己当时de感受和故事，这样de案例分析会更吸引学生，激发他们de兴趣，且更能打动人。