小学科学是以培养科学行。混合学习理念的特点是造性，它给小学科学教学改学以及如何开展教学评价等张晓星蒙课程。传统教学效果与预期相差甚远，改革小学科学教学势在必发、监控教学过程的主导作用，又要重视学生积极性、主动性和创者主要就混合学习理念的特点、应用混合学习模式改革小学科学教小学科学教学现状受传统课常教学的影响，小学科学课程主要采用传统的课堂教学，偶尔利用课下时间浏览互联网页，教学效果不理想。由于学生自制力差，计算机水平不高，课外网络作业只能给他们带来负担。在传统教学中，教师、媒体是教学的中心，学生是被动的接受者，是一种灌输、填鸭的教学方式。虽然在教学过程也采用计算机辅助教学，但这是在现代教育技术的外农包装下的传统教学模式，是传统课堂教学的翻版。
混合学习理念籀点所谓混合式学习(Blending Learning)，就是要把传统学习方式的优势和E--Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性?。混合式学习是学习理念的一种革新，这种革新会使得学生的学习方式发生改变，教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变。这种革新不仅只是形式的改变，而且是在分析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上，教师主导活动和学生主体参与活动的混合，课堂教学与在线学习不同学习环境的混合，不同教学媒体和教学资源的混合，自主学习和协作学习不同学习方式的混合，课堂讲授和虚拟教室的混合等旧1。
究其本质，混合指的是教学资源的有效混合、媒体的混合、教学方法的混合等。纵观学习理论的发展，不是替代与被替代的发展关系，而是一种继承、扬弃和发展的关系。不同的学习理论，在不同的学习阶段、不同的学习环境下是一种相互补充的关系，而不是相互排斥的关系。应用混合学习摸式改革小学科学教学在离线教学中，应用混合学习摸式离线教学即面授教学。小学生计算机水平较低，因此面授教学仍然是主要教学方式。利用混合学习理念，恰当地选择各种学习资源，合理地选择教学媒体，恰当地运用各种学习方法，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，就显得更加重要。只有这样，才能更好地实现教学目标，更有效地提高学习效率。在离线教学中，要注意以下几点。
以融合的学习理论为指导，设计建构性的学习环境。学习理论是混合式教学设计的理论基础。在实施教学设计时，需要根据具体的情景恰当地选用学习理论。教学是一个复杂的过程，在不同的学习阶段、不同的学习环境下是一种相互补充的关系，反映了人们对知识以及学习本质的认识是不断深化发展的。混合式学习实践就充分体现了这种理念融合的趋势。
恰当地选择并且合理地混合教学资源。教学资源包括教学材料和教学设施，除各种用于教与学的实物设施、设备、材料外，有利于教与学的社会活动、环境和情境也是教育资源和学习资源的组成部分。教学资源要经过精心的设计与整合，而不是简单地采取拿来主义。教学媒体的混合运用理念。根据现有的条件、媒体的特性以及所教内容的要求来有效地运用媒体。不同地区的经济条件存在差异，应根据现有的媒体资源，在了解媒体特性和功能的基础上，再根据所教授内容的特点有效地组合媒体。教学方法的选择。教学方法是教学过程中教师和学生各种活动的有机结合。混合教学方法的理念是改变传统教学方法的单调与枯燥，既要重视系统知识的传授，又要发展学生智能，强调认知因素和非认知因素在教学活动中的作用。采用多种教学方法可以使学生的能力得到全面的锻炼，兴趣、爱好得到良好的发展，更有利于达到社会所期望的目标。要根据教学目的和任务、学生的知识水平、教学设备和条件、教师的自身条件等来选择教学方法。任何一种教学方法都有优点和缺点，一种方法的优点可能是另一种方法的缺点，综合使用有助于取长补短、增强学习效果。
以河北版小学四年级下册第二课为例，简述其中一课的教学过程。活动可以开展天气知识抢答小竞赛，看谁能在最短的时间说出最多的天气。教师给以纠正和归纳，并鼓励大家。教师还可以把学生分成几组，让他们用自己的想象画出总结出来的天气，看谁画得又简单又形象。在这节课上，学生并不觉得枯燥，而是积极热烈地抢答，兴致盎然地画画；抑或唱几个关于天气的歌，作几首关于天气的诗。最后，教师可以通过多媒体给学生展示谚语。在线教学过程，应用混合学习摸式在线教学作为小学科学教学很有必要。小学科学这门课程涉及内容很宽，极具可扩展性，是提高小学生整体素质，培养创新思维的理想教程。互联网因其资源共享等很多优势备受教师关注。如何有效利用网络提高教学效率是关键。课堂学的一解决共同资源课程握学到困内容中围教育技术装备的内容只能满足大部分学生课上无法解决或是没有时间由学生自己解决或是同老师勺最好方法就是利用网络。
的情况，将课程内容、教学上。学生课后可以在线复习层次的思考，真正理解和掌的联系方式，如果学习者遇随时和教师联系。除了课程扩展资源，学生可以从中发现新的思想、新的观点，得到新的启示，探索和体验更为广阔的知识空间。教师可以根据每个学生的实际情况，对学生进行个别指导。对于计算机能力较强或高年级小学生还可以开展网上合作学习。网站上设置BBS、Blog等，方便教师和学生在线讨论和交流，尤其是方便学生之间的交流。网络教学有良好的异步交互的优良特性，通过网络可以有效地对某一个论题进行深入讨论，弥补课堂上时间有限而造成的讨论浮于表面层次、感性成分居多、难以深入等缺陷。
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