周刊平，并且以曲作者的敏捷头脑去鉴赏一堂课，那么三尺讲台变成艺术课堂为期不远。艺术舞台上，我们看到歌唱家从舞台上走到观众中，跟观众一起握手，甚至是拥抱，说：“大家一起来！”便把话筒伸向观众，跟观众一起互动，气氛热烈而感人，让观众觉得艺术家可近、可亲、可敬，目的是营造一种和谐局面，建立良好的观众关系，从而让观众思想跟随艺术的激情波动，让观众认可表演者。这对于化学老师来说，课堂不是一种填鸭式的传统教学模式，是现代的素质教育。课堂上应该是师生交流互动的课堂，学生是课堂的主体，教师只是课堂的组织者及策划者，教师怎样激发学生学习探索的热情，怎样引导学生投入我们四十五分钟课堂是关键。例如，当学习二甲苯的同分异构体时候，我把六个男同学手拉手围成一个正六边形，让两个女同学去“勾搭”男同学，有几种“勾搭”方法？

    通过敏感的男女搭配游戏，学生互动达到了高潮，在互动中感悟微观世界的结合跟宏观的关系。我当时只做了少量的讲解，起到了穿针引线的作用。教师应该把课堂放开，让学生激情认知知识，而又不偏离所学知识。我们如同风筝的拉线人，应既要放得开，又能收得住。艺术舞台上艺术家的互动能力，值得化学教师推敲学习。化学讲台应该是更开放、更广泛的互动，艺术家的互动只是教师互动的冰山一角。我们应该想方设法让全体同学参与到互动中来，在互动中寻找获得知识的乐趣，在互动中达到交流的目的，在互动中增进师生感情。化学三尺讲台既容纳了舞台设计者的风格，又呈现艺术人家的形象。化学老师要具有词作家之言简意赅，曲作者之柔美细腻。可见，一位化学老师的艺术如同一群艺人，社会一角，肩之重任，足见千斤，多才多艺，不负众望。我们每个人都有诸多教学艺术在心中，难以言辞表达出来，只能自己意会罢了。我们应从艺术舞台的感悟中极力渲染三尺讲台，以艺术之美点缀教坛。这样教学艺术定能百尺竿头，更进一步。摘要：历史教师在教学中要全身心地投入，用自身的情感因素来感染学生；要充分利用多媒体教学手段，进一步发挥历史教学的思想教育功能；要善于处理“偶发”事件；要充分发挥第二课堂的积极作用；要应该关注“角落”。

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