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常言道：“万事开首难”。要想上好一堂数学课，优越的劈头是成功的一半。几十年来，我一贯起劲试探和试验，总结出了数学课的几种导入方式。
一、温固知新导入法
温固知新的解说方式，可以将新旧常识有机的连系起来，使学生从旧常识的复习中自然获得新常识。例如：在讲切割定理时，先复习订交弦定理内容及证实，即“圆”内两条订交弦被交点分成的两条线段长的积相当。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情形。这样学生较易年夜白切割线定理、推论的数学表达式，在此根柢根底上指导学生论说定理内容，并总结圆幂定理的配合处是透露表现线段积相当。区别在于订交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两头点重合。这样导入，学生能从旧常识的复习中，发现一串新常识，而且把握了证实线段积相当的方式。
二、类比导入法
在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相当。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方式使学生能从类推中促进常识的迁移，发现新常识。
三、亲手实践导入法
亲手实践导入法是机关学生进行实践垄断，经过过程学生自己着手动脑去试探常识，发现真理。例如在讲三角形内角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一路。从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现真理的欢愉。
四、反馈导入法
凭据信息论的反馈事理，一上课就给学生提出一些题目问题，由学生的反馈效果给予一定或纠正后导入新课。如在上直角三角形习题课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生谈判。
五、设疑式导入法
设疑式导入法是凭据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生成立一些疑问，成立矛盾，设置悬念，引起思虑，使学出发生急切进修的粘稠快乐喜爱，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方式。例如：有一个同学想遵照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？同学们群情纷纷。然后，我向同学们说，要治理这个题目问题要用到三角形的剖断。此刻我们就治理这个题目问题——全等三角形的剖断。
六、演示教具导入法
演示教具导入法能使学生把抽象的器械，经过过程演示教具形象、具体、活跃、直不雅观地把握常识。例如：在讲弦切角界说时，先把圆规两脚分隔，将极点放在事先在黑板上画好的圆上，让双方与园订交成圆周角∠BAC，当∠BAC的一边不动，另一边AB绕极点A扭转到与圆相切时，让学生视察这个角的特点，是极点在圆上一边与圆订交，另一边与圆相切。它与圆周角分歧处是其中一条边是圆的切线。这种解说方式，使学生印象深，随意纰漏年夜白，记得牢。
七、直接导入法
它是一上课就把要治理的题目问题提出来的一种方式。如在讲切割定理时，先将定理的内容写在黑板上，让学生分清已知求证后，师生配合证实。
八、强调式导入法
凭据中学生对居心义的器械感快乐喜爱的特点，一上课就论说本课或本章的主要性的一种方式。例如：三角形是平面若干很多若干的重点，而圆是平面若干很多若干重点的重点，它在中考试题中据有主要地位，是未来进修深造的基矗今日，我们就进修，第七章圆。总之，数学的导入法许多，其要害就是要缔造最佳的课堂气氛和情况，充裕更改内在积极成分，激发求知欲，使学生处于精神昂扬状况，注重力齐集，为学生能顺遂接管新常识缔造有利的前提。
