高中生物解说论文：微型化学执行培育种植提拔学生手法

    摘要：在化学解说中引入微型化学执行不只立异了化学解说方式，更主要的是培育种植提拔和提高学生执行垄断、视察、脑子、自学等手法，从而有用地提高化学解说的质量。

    要害词：微型化学执行；执行手法；视察手法；脑子手法；自习手法?

    微型化学执行是用尽概略少的化学试剂获得对照光鲜明显、清晰的回响反映效果和化学信息的一种执行方式。其特点是执行药品微量化及执行仪器微型化，可以裁减试剂用量，降低执行排废量，裁减情况污染，缩短执行时刻而且安好靠得住。在化学解说中引入微型化学执行，不只能激发学生的进修快乐喜爱，使学生更好年夜白理论解说内容，而且能培育种植提拔学生的执行、视察、脑子、自学等多方面手法，对提高学生素质起侧主要浸染。

    一、强化执行手法?

    执行手法是化学解说中最根底的内容之一。在解说中引入微型化学执行，将增添学活跃手垄断的机遇，有利于增强学生的执行手法。?

    1、廉价微型化学执行箱。在教师的指导下学生自己着手加工建造一个微型化学执行箱，执行箱内的全套微型仪器都是行使病院或学生家庭中的废旧物品经简单加工做成。如把医用安培瓶、一次性输液管、一次性针筒、各类口服液瓶和饮料瓶收集起来，清理分类，取代烧杯、集气瓶、广口瓶、细口瓶、试管、导管等。执行箱内的药品，一部门是学活跃手从废旧物品中收集来的，如从废电池中收集到锌、石墨、二氧化锰等；一部门是由先生一次性为学生配备的。?

    2、人人列入演示执行。化学课中的演示执行在整个化学执行中占了很年夜的比例，将演示执行改为学生用微型仪器垄断后，增添了每个学生的执行机遇。凡是微型执行能垄断的演示执行都松手让学生去做，从中培育种植提拔学生的科学执行手法。?

    3、正视学生执行。常规执行改为微型执行可撙节试剂用量，裁减污染，可以松手让学生做更多的执行。这样既增添了学生的着手执行手法，又提高了执行课的效益。如"硫酸的性质"这节执行课，放置学生用微型九孔板取代其中年夜都试管执行，这样节约了课内执行时刻，在多余的时刻里再要肄业生把稀硫酸换成稀盐酸频频执行，效果学生多做了一个执行。执行过程中，为了增强执行垄断的范例化，要肄业生在试验前当真做好预习，教师实时指出和纠正学生执行中泛起的错误。?

    学生的执行手法需要履历多次实践才气获得较快的提高和拓展。在复习课中、边讲边执行中、课外运动中等引入微型执行，让学生经过过程频频的执行演习获得垄断妙技，强化执行手法。

    二、提高视察手法

    视察是学生成长智力、增进常识、熟悉全国的主要路子之一，也是学生熟悉事物累积常识的根底方式。没有火速的视察力就不会有火速的脑子力、雄厚的想象 力和优越的记忆力。视察是脑子外壳，要使脑子获得成长，必需学会当真、细心的视察，从而获得普遍的感性熟悉。?

    曩昔课堂上的演示执行都是由教师一人做，全体学生进行视察，许多执行现象只有前排学生看得清晰，年夜都学生印象浅，效果差，年夜年夜削弱了学生进修的积极性，失?了进修化学的快乐喜爱。引入微型试验后，因为微型试验小巧便携，学生每人都有自己的执行箱，教师把一些演示执行改为学生自己着手做微型试验后，在执行中每个学生都能近距离视察执行。执行前教师晓畅执行要治理的题目问题，讲清视察方式和偏向，提醒学生视察重点现象，执行中学生按照教师提出的视察目的、视察步骤进行细心视察，然后教师再指导学生应用已有的常识，经过过程剖析、综合、抽象脑子来注释视察到的现象，使感性熟悉上升到理论，得出概念性的结论，使学生既增强了视察手法，又轻松起劲地接管了新常识。?

    以"氯气与水回响反映"这个执行为例，用学生微型执行替代教师的演示执行，向学生提出如下题目问题及视察要素：?

    1.对照氯水与原氯气的颜色，可得出什么结论；?

    2.用两支玻璃棒蘸取盐酸和氯水，离别滴在两条蓝色石蕊试纸上，视察两条试纸的颜色转变；?

    3.在氯水中滴加少量稀硝酸，视察有什么现象。?

    经过过程执行学生都能视察到光鲜明显的执行现象。在执行中，教师指导学生拟定视察设计，分清视察的主次现象，使其能视察、会视察，从而培育种植提拔学生形成优越的视察品格。

    三、成长脑子手法

    经过过程视察获得的是感性熟悉，要使其上升到理性熟悉，还要借助于脑子。经过过程脑子运动，把视察的效果上升到理性熟悉，揭示事物的内在因果相干和素质特征。因为微型试验仪器优美小巧，尤其是学生自己做的仪器，使学出发生了乖戾的求知欲。学生一看到小巧的 九孔井穴板、酒精灯就迫在眉睫地想垄断，使学生们的脑子活跃起来。许多学生课前自动预习，课上当真听讲，按照试验步骤垄断，经过过程自己着手做执行，视察现象，在教师的指导下积极脑子，谈判、注释现象、证实结论。如在"氯气与水回响反映"的演示执行中，教师连系学生视察的现象启发学生思虑：为什么滴有氯水的蓝色石蕊试纸中央变白外圈变红？再指导学生思虑，"变白"声名氯水中有能使有色物质褪色的物质，H2O 和HCl 均无漂白浸染，那么是Cl2 与水回响反映后其他生成物有漂白性？若何用执行证实？学生积极开动脑子提出各类方式，然后由教师总结归纳，给出一套关闭式微型装配进行执行，末尾得出结论。

    ?在复习课上，为了改变以往来来往习课难上、死板、沉闷的不良现象，让学生边复习边做几个微型执行，将化学常识串联起来，激发他们的综合脑子手法，使复习课充溢生机。如复习氧族元素的性质时，要肄业生贪图一套硫、硫化氢、二氧化硫为主干的系列执行，且配以响应的思虑题，让学生既着手又动脑，经过过程对试验现象的对照、剖析、综合，提高了归纳、推理、剖断的手法，从而收到较好的复习效果。?

    在第二课堂运动中，除了有设计、有目的机关学生开展微型执行外，还让学生络续改良执行仪器，自拟执行习题，自己试探执行方式，选择执行器械和药品，执行后写出执行申报。如针对废电池乱丢会污染情况的不良现象，要肄业生把废电池收集起来，进行"废电池中的化学"执行，这样不只提高了学生开展课外运动的快乐喜爱，还培育种植提拔了学生的缔造性脑子手法。?

    引入微型化学执行，使学生络续从活跃的直不雅观现象变为抽象理论脑子，使进修过程与执行慎密连系在一路，提高了学生的进修自动性和脑子手法。

    四、把握自学手法

    自学手法是顺遂完成进修义务的手腕，是自力获得常识的手法。因为微型执行的引入改变了传统的解说模式，使教师授课与学生执行同步。学生在执行中能视察到许多光鲜明显的现象，如物质形态的转变、颜色的转变、新物质的生成等，学生的亲眼目睹，执行过程的亲自列入和成功的欢愉，都邑使他们兴高采烈，并发生进一步进修的愿望。乖戾的求知欲，使学生能自动预习新课，课堂上当真听讲，当真记笔记，课后当真复习，归纳常识重点，提出疑难点，同学之间彼此进行谈判。一些学生还行使业余时刻阅读科普读物、参考书等，不只扩年夜了常识面，平稳加深课内的进修，还提高了阅读手法，培育种植提拔了阅读风尚和快乐喜爱。教师日常寻常还铺排一些家庭执行，让学生连系自己所学的化学常识去完成。?

    化学解说中培育种植提拔学生手法，是化学解说改造息争说理论研究的一个主要课题，也是顺应时代成长，贯彻实施素质教育的需要。它不只是学生完成在校进修义务的需要前提，也是学生未来从事工作弗成穷困的手腕。微型化学执行是当前国际化学执行解说改造的主要成长趋向。在化学解说中引入微型执行，有助于培育种植提拔和提高学生的执行垄断、视察、脑子、自学等手法，培育种植提拔学生的科学精神和品行，从而有用地提高化学解说质量。