1.幼儿园教师
入园前：有条件的幼儿园，应派教师应主动对即将入园的幼儿进行有针对性的家访，一方面通过家长了解幼儿的日常生活规律和性格、行为特点，另一方面通过观察幼儿与家长互动的模式，理解幼儿性格与行为模式形成的原因并制定有针对性的保教计划。不具备家访条件的幼儿园可以请家长记录幼儿在家中的饮食习惯、行为表现、情绪反应、作息规律等等，方便在幼儿入园后与家长一对一的反馈交流幼儿在园情况，使家庭教育和幼儿园教育密切配合起来，以促进孩子身心健康发展。
入园时：老师接待新入园的孩子时要主动、亲切、热情，给他一个温暖的拥抱，亲亲他，温柔地抚慰他，寻问他的小名，表示对他的喜欢，让孩子感到幼儿园的温暖和老师对他的接纳，这有助于孩子产生亲切感和安全感，消除陌生恐惧感。
入园后：老师要时刻对幼儿的生理反应（如饥饿、疲倦、劳累等）和情绪反应（如厌烦、抑郁、紧张等）保持敏感，给予细心的、充满爱心的照料；不要忽视对孩子的日常行为做出及时的、恰当的回应，经常以行动、表情、言语等方式表示对孩子的关爱，尽量对孩子采取正面教育，避免使用或不使用惩罚的手段处理幼儿的过错；公平公正地处理幼儿之间的矛盾；多为幼儿播放健康积极和有益身心的音乐，给他们讲喜欢听的故事，与幼儿一起进行唱歌、吃饭等常规活动，增进亲近感和熟悉感，使孩子对老师、小伙伴及幼儿园产生感情依恋。
2.家长与小孩的交流
首先，家长应该与孩子多交流多谈心，鼓励他们讲述在幼儿园里发生的事情，例如今天听到了什么有趣的故事，学做了什么有意思的游戏，学了几首儿歌等等，让孩子在给父母讲述的过程中回味在幼儿园的乐趣。在听到孩子的讲述后，家长要及时对幼儿点点滴滴的进步给予肯定和表扬，加强幼儿对于自己在幼儿园表现的自信心，从而加深他对幼儿园、幼儿园老师还有小朋友的喜爱之情。
第二，家长应与幼儿园老师多联系，多交流，多沟通，由此来了解幼儿园各方面的情况，包括班级情况、课程设置、孩子在幼儿园的表现等等，同时向幼儿园的老师沟通孩子在家庭中的情况，依据老师的建议调整与孩子沟通的方式和内容，如果孩子在家中表现出什么问题，要及时与老师商量解决的办法，齐心协力帮助孩子渡过分离焦虑期。另外，在孩子的入园心理教育方面，家庭成员间需要达成共识，否则每个人往不同的方向用力，会使孩子感到迷茫，效果就不尽如人意了。
 第三，要与其他家长多交流，多取经，学习别人教育孩子方面好的办法，学习他人在应对分离焦虑上的良好做法。学习外紧内松的艺术，处理问题既要认真严肃，在方式方法上又要灵活，不要给孩子过多的压力感。
3.幼儿自身能力
 首先是孩子自理能力的培养。如培养孩子独立入厕，独自穿衣，自己吃饭和入睡，这样在培养幼儿独立性的同时，也增强了幼儿独自完成任务的信心，从而减轻孩子对于幼儿园新任务新要求的心理压力，降低孩子的分离焦虑。
其次是使孩子形成良好的交际能力。家长应教育孩子形成懂礼貌讲道理的好习惯，多鼓励幼儿接触陌生人，介绍他认识新的小伙伴，与小伙伴们捉迷藏、玩游戏。当孩子与小朋友们一起玩时，鼓励他把玩具拿出来与别人分享，由此培养他的乐群性与合作性，这样的儿童在进入集体环境时能迅速受到大家的喜欢，孩子也会感觉更加自信、愉快，分离焦虑则能较迅速地被克服。
结语
虽然现在很多家长对孩子的早期家庭教育极为重视。但某些家长由于采取了错误的教育方法，致使孩子的身心健康受到了一定的不良影响。生活总是充满着挑战，做父母的要以行动来引导子女，不要对孩子过分呵护，要相信他们自己能够做到很多我们认为他们难以做到的事情。要帮助孩子克服分离焦虑，父母应该要做到：培养孩子坚韧乐观的性格，及时鼓励孩子的每一个微小的进步，以适当的物质奖励来强化孩子积极的行为，但是注意分寸，不要演化为对孩子的放纵和溺爱；在孩子入园前多与其正面谈论幼儿园，带他参观幼儿园，引发孩子对幼儿园的兴趣；尽量让孩子自己的事情自己做，形成较强的生活自理能力；在应对儿童新入园分离焦虑时，家长首先要调整好自己的心态，认识到进入幼儿园接受早期教育对其终生的发展都是至关重要的，家长自己要为孩子做出表率，不宜过多地表达舍不得孩子的情绪；最后，孩子是否能顺利渡过分离焦虑，取决于幼儿园、家庭及幼儿自身三方面的共同努力，因此，幼儿园与家庭之间要形成通畅的沟通渠道，老师和家长要多倾听孩子内心的声音，及时的调整教育手段与教育方向，在幼儿园与家庭的通力配合下，帮助孩子顺利渡过分离焦虑期，健康快乐的成长。
以上关于儿童新入园分离焦虑问题与解决方法的探析还需要在实践中不断深化和完善，更需要社会相关人士再接再励为幼儿心理健康的研究做出更多宝贵的贡献，在此谨以该文 “抛砖引玉”，呼吁社会各界，尤其是家长和教育人士关心儿童的早期教育，为儿童身体与心理的健康发展做出更大的贡献。

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