一、教初入园的幼儿学交往居心识地培育种植提拔新入园幼儿与火伴友好交往的手法，为幼儿缔造友好交往的情况，是开学初托班幼儿教师的首要工作之一。
（一） 消弭交往的第一隔膜刚从家庭小圈子走出来的托班幼儿，火伴之间的交往手法还很差。尽管在幼儿园这个年夜集体里有那么多的小火伴但他们都不会友好地交往。有的幼儿在家独自惯了，不甘愿准许与火伴交往； 而有的则在家中强横惯了经常在交往中与火伴发生争执或危险火伴影响刚入园幼儿交往的第一层隔膜就是幼儿之间互不熟悉玩耍时老是自顾自的。因而极易发生情绪波动，不愿上幼儿园而若有几个曾经认识的小同伙在一路，情形就分歧了他们会有说有笑坐在一路玩在一路可见幼儿对熟悉的火伴就会发生交往的快乐喜爱和要求。
在运动中我经常勉励幼儿之间找同伙。一发现正本不熟悉的幼儿彼此间有了交往就实时表彰并让他们介绍好同伙的名字其余还经过过程做 “某某你在何处的游戏，络续平稳幼儿对火伴的印象。这样进园后没多久每个幼儿都能记着部门火伴的名字彼此之间的交往也慢慢地增多了。
（二）缔造交往的机遇。我让幼儿从家里带来玩具或图书，彼此交流着行使。幼儿从家中带来的玩具是雄厚多彩的这些玩具对幼儿具有很年夜的吸引力。每个幼儿都异常想玩别人的玩具，这就为幼儿供给了借玩具还玩具交流玩具这样一个优越的交往机遇。
多给幼儿供给一些轻松自由感快乐喜爱的合作运动也是促进幼儿交往的一个好设施。我常给幼儿供给一些玩具图书播放音乐让他们自由组合玩耍孩子们在运动中不由自马上进入脚色，一路玩一路攀话从中体验了与火伴交往、合作的欢愉从而也慢慢发生了交往的快乐喜爱。
（三）教给幼儿交往的妙技。幼儿在彼此熟悉后便喜欢与火伴彼此交往。但因为缺乏交往的手法因而在交往过程中总会发生矛盾有时甚至危险火伴。是以必需教给幼儿一些交往的妙技。
首先是让幼儿学会在交往中必需行使划定礼貌用语，如“请感谢打动对不起”等申报幼儿只有懂划定礼貌的人别人才甘愿准许和他在一路。而且在各类游戏中络续平稳幼儿的文明用语对在日常生涯中划定礼貌用语行使得好的幼儿实时进行表彰经常给幼儿讲关于友好谦让的事理如 “孔融让梨的故事，使孩子们晓畅应该向孔融进修什么，这给孩子树立了一个进修的模范又如下昼吃点心时，苹果有年夜有小幼儿来分苹果指导幼儿学会把年夜的分给别人。
教师在幼儿一进入集体生涯就居心识地培育种植提拔他们的交往愿望，教给他们交往的妙技对孩子来说是终生受益的。
二、竖立优越的生涯常规托班孩子好模拟好进修这为竖立优越的生涯常规供给了前提竖立优越的生涯常规，是孩子顺遂进行一日运动起劲的过集体生涯的根柢根底。
（一）要乞降划定礼貌应相符幼儿现实托班常规要求应从幼儿的岁数特点出发分阶段提出。
①幼儿刚入托，要求幼儿在教师的示范提醒下初步进修按先生的指令收支运动室收放玩具并以老带新的方式让先入园的幼儿按划定礼貌进行各类运动让新生亲眼目睹集体生涯的纪律。
②要求幼儿风尚于听铃声干工作，会把失落在地上的玩具捡起来，会把自己的椅子轻轻放好会用小勺吃饭愿意在班上午睡，不依靠物品入睡。
③要求幼儿养成好风尚，不彼此追逐打闹； 与先生一路收拾玩具与火伴起劲的游戏； 玩年夜型玩具时，不做危险步履； 自力吃完自己的一份饭菜，不挑食并连结桌面整洁； 午睡时自己会脱鞋解衣扣； 会自力洗手。
每项划定礼貌一点一滴由少到多由易到难有简单到复杂由边教边帮到慢慢学会自力完成。
（二） 给幼儿充裕的频频实践机遇。充裕的、络续频频的实践是竖立优越生涯常规的要害。生涯在集体中的幼儿他的一天由生涯运动游戏运动和进修运动所组成而每项运动都有各自的划定礼貌和要求是以需要孩子在一日运动中络续地频频进修而且在频频实践中获得强化进而慢慢养成优越的生涯常规。
（三） 模范的示范浸染。托班孩子模拟性强，教师家长的言谈行为行为风尚都是他们进修和模拟的模范。孩子感想传染着四周所发生的实足他们不只看在眼里记在心里还会像镜子一样在步履上一板一眼地显示出来。是以，在日常生涯中，要求孩子做到的，自己必需首先做到起劲做孩子的表率。
（四） 措辞简练范例，富有情趣。教师在向托班幼儿讲解划定礼貌和要求时，应不凡注重措辞简练范例富有情趣。首先讲给孩子听的话，应该是孩子一听就能晓畅的其次，教师应尽量让自己的措辞富有情趣。要用富有童趣的口吻讲解各类要乞降划定礼貌把要乞降划定礼貌游戏化、趣味化。
在几年的实践过程中我发现孩子们在获得上述履历的过程中显示出必然的成长纪律：1、在一日生涯的各个关头中获得集体生涯的履历，形成划定礼貌意识和划定礼貌行为。在有纪律的集体生涯中慢慢地养成优越的生涯风尚幼儿园集体的有序年夜情况和教师日常言行缔造的小情况所发生的传染和陶冶，使孩子能连结积极起劲的情绪喜欢托班生涯。
2、在与火伴、成人配合运动中获得雄厚的人际交往履历，形成优越的交往立场成长日常交往措辞并发生对范例措辞的快乐喜爱因为在一日生涯的各个关头中正视培育种植提拔划定礼貌意识和范例行为，孩子们需要齐集注重倾听教师的指令并表述自己的需要因而获得了不少措辞交往的机遇； 同时在自选运动中孩子们经常三三两两地各玩各的边说边玩配合运动，自然发生交往的快乐喜爱交往手法也随之获得提高。