如何培养具有一定专业知识专业技能的服务型人才成了摆在职业教育工作者面前的一个重要的问题。
　　中国的教育管理体制的特点决定班主任在学生学习和生活当中具有不可替代的作用。笔者作为在学校教育教学工作第一线的职业教育工作者，一直为了试图改变班主任工作现状，寻找工作中的难点问题及解决策略，使班主任工作更高效，更轻松，做了些调查研究。
　　中等职业学校班主任状况调查1.班主任基本情况调查笔者通过对苏州市某职业学校78位班主任发放的问卷调查，但却只收回了51份的有效答卷。仅从收回的无效答卷及数量来看，有近35%的班主任缺乏对表1某职业学校班主任情况调查结果统计人数占比性别男17 34%女34 66%年龄24-29岁16 32%30-35岁23 45%36-39岁7 14%40岁以上5 9%职称无2 5%初级32 62%中级14 27%高级3 6%学历大专1 2%本科45 88%硕士5 10%班主任工作年限5年以下24 48%6-10年16 32%11-15年8 15%16年以上3 5%该调研的配合和支持的热情（见表1）。
　　同时还对该校的学生处主任、班主任和部分学生进行了访谈。被动担任班主任工作，对班主任工作缺乏热情是笔者调查过程中明显的感受。
　　从表1中我们可以了解到以下几方面的情况:从班主任的工作年限看，35岁以下的青年班主任己经达到77%，这说明目前在我们的班主任队伍中有相当大的一部分属于班主任工作的"新手"，是一支年轻的、充满生机与活力的队伍。
　　从班主任的学历看，班主任队伍中本科学历己占绝大多数，这一数据说明他们中的绝大多数学历己经达标，具备了相应的学识水平，这就为今后更好的开展工作奠定了一定的人力基础。从班主任的工作年限看，从事班主任工作10年以下的占80%，说明经验不足是很明显的情况。从班主任的技术职务等级看，目前一半以上的班主任仅具有初级技术职务，拥有高级技术职务的班主任数量太少。
　　中等职业学校班主任调查结果分析从问卷调查中我们可以了解到以下几方面的情况：1.班主任队伍的身体健康状况调查结果显示，班主任老师身体状况整体处于良好状态，只有3名体弱多病，仅占6%。但从心态方面来看，却有近一半的班主任有时或经常处于情绪不佳状态。造成情绪不佳的原因可能是多方面的，但如果调节不好，就会严重影响学校的教育教学质量，甚至会对师生的身心健康产生负面影响。
　　因此为教师的心理减负，使教师特别是班主任的工作氛围宽松一点儿，心情舒畅一些，快乐地生活和工作就显得十分必要。
　　学校行政主管部门和学生对班主任工作满意度的调查情况访谈结果显示，对班主任工作的认可度基本上一致的。八成以上的班主任是称职的；班主任工作年限和"满意率有直接的联系。其中"初级职务的"不满意率较高；而"高级职务"的"不满意"率分别比较少。显而易见，工作经历丰富的教师担任班主任，比参加工作时间短的教师有明显的优势。
　　班主任对德育缺乏实效性的认识表2班主任对德育缺乏实效性的认识认识状况比例社会不良信息83%家庭教育77%德育内容缺乏针对性19%德育方法不适合学生15%上级领导缺乏有力措施13%德育理论缺乏17%经验交流不够16%不能适应新形势11%从表中可以看出，班主任认为影响德育实效性的因素主要集中在"社会不良信息"和"家庭环境、家庭教育"两个方面。
　　这种认识从客观上说有一定的事实依据，而且从教育主管部门的相关文件中也多次指出这方面的问题，但从主观上也反映出一些班主任的态度比较消极，过多地强调了家庭和社会的责任。
　　班主任对自我能力的认识表3数据表明，绝大多数班主任工作缺乏计划性，只有基本的框架或思路，随意性比较大，能够做到工作计划性强、心中有数的只占31%，这样必然会使工作陷入盲目和被动的局面，应该引起学校管理者的重视。问卷中对"班主任对所带班级学生情况的了解"这方面进行了调查，发现很多班主任大多停留在对学生学习情况和心理健康状况的了解这一层面，而缺乏对学生家庭教育情况、校外表现、非智力因素水平、兴趣爱好及身体健康状况的了解。
　　以对学生身体健康状况的了解为例，仅有18%的班主任有所了解。这一方面说明很多班主任对自己的工作职责认识还不到位，另一方面也揭示了班主任工作缺乏针对性的原因，即不能"全面的了解学生"，谈何有针对性的开展教育活动?表3班主任工作计划制定情况制定情况比例有详细计划31%有基本框架19%只有基本思路50%此外，问卷中还对"班主任对自身发展的期望"进行了了解，统计结果表明，75%的人希望在学科教学或其他业务方面发展，少量地承担班主任工作；5%的人认为自己不适合做班主任工作；20%的班主任愿意承担并希望能够成为一个更好的班主任。
　　这使我们认识到班主任队伍的激励机制的建立和完善是多么紧迫和重要。关于班主任的工资待遇问题表4班主任工资待遇满意度调查表态度比较满意不太满意很不满意比例46%39%15%从表中看出，54%的班主任对目前的工资待遇不太满意和很不满意，这说明班任的付出与收入之间尚存在一定的差距，需要上级领导部门在政策上给以指导。
　　班主任学习进修接受再培训的情况调查结果显示，近5年内只有一小部分的班主任参加过系统进修，大部分的班主任参加过短期培训，有绝大部分的班主任表示由于生活工作负担重，自己实在没有时间自修有关班主任理论、知识、经验等方面的内容。
　　事实上，班主任大多承担着比较繁重的教育教学任务，确实存在着工作与学习之间的矛盾。调查结果显示，目前班主任最需要学习的内容依次是：心理健康教育理论、班主任先进工作经验、德育工作方法。
　　中国的教育管理体制的特点决定班主任在学生学习和生活当中具有不可替代的作用。笔者作为在学校教育教学工作第一线的职业教育工作者，一直为了试图改变班主任工作现状，寻找工作中的难点问题及解决策略，使班主任工作更高效，更轻松，做了些调查研究。 

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