外国文学教学应突出文艺学、美学方法的实践应用，培养学生的鉴赏和批评能力外国文学一般从大三开始安排教学，学生已经学完了文学理论课程和美学课程，有了一定的文艺学美学理论素养，但还不具备成熟的文学鉴赏和文学批评能力。他们需要的是将书本上的文艺学美学批评方法创造性地运用于文学鉴赏和文学批评的实践中去。
　　我们在给学生讲授外国文学课程之前，一般会指定学生阅读由我们自编的 中外国文学的必读作品和少量研究论著。在学生阅读的基础上，把课堂教学中拟重点讲授的作家作品提前通知学生，并提示欣赏和研究作品的思路和方法，让学生进行先入为主的尝试性阅读和思考。教师则在课堂教学中用自己的方法进行分析。比如，在讲授“巴尔扎克”这一节内容前，我们要求学生去了解巴尔扎克所处的时代，特别是了解他特殊的人生阅历。然后要求学生阅读，提示学生思考巴尔扎克的审美心理和独特的审美表达方式。在进行课堂教学时，教师解析巴尔扎克人生阅历中的“金钱遭遇”、“金钱情结”，剖析巴尔扎克文化人格中的金钱批判意识和人性关怀意识，分析巴尔扎克过分关注事物外部形态的“物本主义”，并据此以社会历史研究法，从环境、时代等角度去研究作者，分析作品。这样一来，师生就有一个“互动”，教师讲授之后学生就会有一个“反思”，加深了对原著的理解，并对这种批评方法及其运用有了一个直观和切身的掌握，懂得如何运用文艺学美学方法去评鉴文学现象。
　　通过这种方法，我们在教学中把大学生们望而生畏的诸如象征研究法、精神分析研究法、原型研究法、符号研究法、形式研究法、新批评研究法、结构研究法、现象研究法、解释学研究法、接受美学研究法、解构研究法等等复杂的理论，较为通俗地运用于文学现象的解析中，结合学生的阅读印象和问题来分析作品，发掘和培养学生对文学的感受能力，以及分析鉴赏和批评能力，从而在外国文学的教学中，培养学生的理论素养和方法论意识，激活学生的文学鉴赏能力。
　　外国文学教学应强化人文精神教育，培养学生健全的人格人文精神是指“关注人、人的生活、人的生命及其价值，强调人性、人道、仁爱”。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文学科则是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。外国文学最突出的核心内涵之一，就是它的人文精神。从古［摘要］高等学校外国文学教学亟需加强教学改革力度，特别要突出文艺学、美学方法的实践应用，强化人文精神教育，突出对作家作品与文学现象的分析，探索和改进教学模式与方法，从而调动学生学习的积极性，培养学生对外国文学的审美解读兴趣，培养学生的人文精神和健全的人格。
　　大学生所处的年龄正是他们健全其人格和人文精神的重要时期。因此，弘扬人文精神和提高学生的人文素质教育应该作为外国文学教学的基本价值理念。现代“大学精神”的重要标志之一是，追求理想、信仰和真理。外国文学教学作为体现大学精神的重要一环，必须引进新观念，必须帮助学生自我提高和完善，以形成其“与时俱进”的文化人格。
　　外国文学教学中，人文精神的培养有多种渠道和途径。我们主要通过对文学现象的思辨分析，进行道德范式、思想观念、人生信念、行为方式、精神境界等方面的引导教育。比如在分析重点作家作品时，往往结合作家的主观态度、审美理想，对作品中的人物形象进行道德范式、思想观念、人生信念、行为方式和精神境界等方面进行正反两方面的评析，使学生能够从中受到启发、受到教育，或得以警示、进行反思。
　　外国文学教学应淡化“史”的线索，突出对作家作品和文学现象的分析，培养学生对外国文学的审美解读兴趣外国文学内容繁杂，正如马家峻先生所言：“文学史的对象本体，通常由五大板块构成：文学产生的土壤与再现和表现的对象，即文学的社会历史背景与描写反映的时代内容；二、作家，即文学的创作者，他们的生活、思想、艺术修养与情趣、美感习惯与能力、对时代的依赖，是渗进文学中的有机因素；三、外国文学作品（主要是指世界文学名著），这是读者和学生接触的基本媒体；四、文学思潮，即文学发展过程中的各种观念、各种利益集团、各种艺术主张形成的潮流及它们之间的差异、矛盾、冲突、融合、转化，这是文学史的焦点；五、读者、批评家、文学史家对所接触的文学及其历史的接受、评判、处理与理论构成。”我们按照马家峻先生提出的教改思想，淡化了对文学史、文学思潮演变的过多讲解，加强了对作家作品的审美评价和审美解析。在有限的课时中，用三分之一到四分之一的课时讲授文学思潮和文学史知识，帮助学生了解某一时期文学发生、发展的各类背景；用其余更多的课时评介作家作品。这样，虽然总体上课时数比以前大为减少，但内容比较集中，重点突出，学生对主要作家的特色、贡献、地位有较深入地了解，也可以以此把外国文学发生、发展和嬗变的线索串起来，获得对文学史的整体印象。同时，以作家作品为主要教学内容，师生共同鉴赏和研究一部部世界文学名著，从认识角度讲，可增长学生的知识，进行智能教育；从教育角度讲，通过正确地分析评价，可以引导学生去理解作者的思想感情，进行思想道德教育；从审美角度讲，艺术风格、形式、构造、技巧、语言等方面的艺术独创性，可以提高学生的审美能力和文学批评能力。

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