作者：郑家其 单位：大港油田教育处
国家教委于1992年7月颁发了《中小学校园环境管理的暂行规定)}(简称《规定》)。这个《规定》是一项重要的法规，对于加强校园管理、创设良好的育人环境、保障师生合法权益和正常的教学秩序有着重大的现实意义。校园环境管理是学校管理工作的重要内容。校园环境应当包括学校自然环境、精神环境、心理环境等几个方面。学校是师生工作、学习、生活的主要场所，应做到环境整洁优美，风气积极向上，设施完好，秩序正常，成为社会主义精神文明建设的阵地。
优良的校园环境对学生起着潜移默化的教育作用。教育部门、校长应该将校园环境建设列入工作计划，采取措施，认真落实。当前，通过今年专项督导，我局已有30所中小学校达到合格校园验收标准，学校的校容、校貌都发生了较大变化。但是验收中，我们发现有的学校校园建设没有规划，管理涣散;有的学校在抓校园经济时，对环境管理有所忽略，有的就把小卖部设在教室的对面，有的保卫工作不落实，竟有外人入校向学生勒取财物的现象。所有这些都会给学生的精神、心理构成一定的不良刺激。上述情况说明，加强校园管理，优化育人环境，是十分必要的，各学校、各教育部门都应引起高度重视。校园环境的内涵应该如何理解呢?我们认为应包括以下内容:一是自然环境，它是学校一切教育教学活动的载体。如学校所处的地理环境、校园、校舍等。搞好学校自然环境能潜移默化地规范学生的言行，是一种无形的约束力。
好的环境能增强学生的留恋感，也是对学生进行美育教育的有效途径。南京某中学毕业生都要为母校校园设一个景点，这个做法对学生教育是很深刻的。二是精神环境。它包括校风、集体舆论和师德、学生行为规范等。三是文化环境。丰富多彩的校园文化可以开阔学生的知识的视野，增强学生思想上的免疫力。四是心理环境。和谐的心理环境，对提高教学效果，培养学生的健康心理和学生适应能力都有直接关系。在充满竞争、生活生产快节奏的今天，抓好学生心理素质的培养，就更显得重要。从校园环境的内涵来看，存在深刻的潜在教育。因此，校园环境的优化应该极力争取实现整体优化，只有这样，才能把校园建成一个充满生机的富有活力的阵地，才能促使教育目标的圆满实现。仅抓好学校内部环境管理要完成培育人才的任务，还是很不够的，因为社会大环境，对学生身心的健康影响极大。
因此，我们必须努力拓宽学校教育阵地，主动地把学校教育延伸到社会，使学校、家庭、社区教育有机地结合起来。《中小学校园环境管理的暂行规定》明确指出，不允许任何单位或个人依傍学校围墙和房墙构筑建筑物。不允许校园周围的建筑影响学校教室采光、通风。不允许在学校周围从事有毒有害和污染环境的生产经营活动，不允许任何单位或个人在学校门前200米半径内设置台球、电子游戏机营业点等等，以上这些规定目的是一个，就是为了创设良好的育人环境，保证学校教育教学活动正常进行。但是，要达到上述要求，单靠学校力量是难以兑现的。有些工作必须提请政法部门、工商行政管理部门协助处理。抓好学校校园管理，特别是要拓宽学校教育阵地的作用，确是一项综合的系统工程。只有全社会都来关心，都来支持，齐抓共管，良好的教育环境才能逐步形成。也只有这样，才能更好地实现教书育人的任务。
