本人一直从事模拟电路的教学工作，积累了好多的经验，也尝试了各种授课方法，比如：传统的教学模式，使得对理论知识很难学好它，项目式教学，但对于理论性很强的模电，学生还是不能很好地完成，本人在教学过程中大胆尝试主题教学，现将主题教学模式运用在模拟电路中与大家相互学习。

1主题教学法基本含义

“主题教学法”以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，它是以主体性教育为理论基础，依照开展主体性教育实验的发展情况，结合职校学生的特点，在教学实践中不断修正而构建起来的课堂教学模式，着重培养学生对原理与方法的掌握。主题教学法就是要通过原理与方法的教授，引导学生根据自己的需求，自主建立适合自身特点的知识框架，设计全新的探索过程，以获得自由且具有完整思考的自我体验。它的基本模式是：引出话题———梳理话题———确定主题———自主探究———点播式精讲———激励式评价。主题教学模式不仅是一个授课过程，更是学生情感参与的过程，教师不再是填鸭式的教学模式，要让学生主动参与，教师的作用由灌输知识转化为积极引导学生主动学习，要充分发挥学生的主动性，又让学生终生收益的能力培养和态度养成作为首要的教学目标。

2主题教学模式的具体实现

传统的教学模式，教师仅把原理讲清楚，学生对这门枯燥的理论似乎在半懂不懂的状态，也没有太多的实践经验，只能是跟着这种填鸭式的方式进行，后来在这种传统教育的模式下进行了改革，采用项目教学，把一个大的任务分成几个子项目，学生虽然是跟着葫芦画瓢，结果是出来了，但学生还是掌握不了结果，处在一个莫明其妙的状态，这种缺乏理论的指导对于学生来说，还是很空洞的，也会产生动手不动脑的现象，没有从根本上解决问题，下次遇到同类型的电路图还是不会分析，针对这种情况我在教学中大胆进行各种方法尝试，主题教学模式更适合我们这类学生，我采用的主题教学模式进行，比如我在讲功率放大器这一章里，我安排学生做一个实验，里面包含变压器、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等,并在电路中设置一些测试点，通过示波器让学生观察波形分析，通过实验可达到以下几个目的:学习万用表的使用;全波整流电路的波形情况;稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。

在一个星期之前就把任务布置下去，让学生先通过学案，职校类学生都对上网查找资料很感兴趣，学生利用业余时间不断上网，遇到不懂的问题还相互讨论，有的学生还主动到办公室向我查找书籍，大多数学生都做了漂亮的PPT，正好也融入计算机的知识，一方面锻炼了他们的自学能力，同时他们又觉得是一个很大挑战，经过这样的设计,学生的学习兴趣和学习热情就会大大提高。其实第一部分也就是自主学习。我们再进入第二个环节，让学生先完成实训，做好之后进行互助探究，我把整个班上分成三组，每组派一名组长，在教学中我先让每一组的组长到前面来讲解，在实训中是如何完成的，怎么操作，会遇到哪些问题，为什么会得到这些数据，他们会通过各种形式，有的也做好PPT交流，还有更为认真的学生，都根据仿真来摸拟，加之又通过实践来锻炼，学生讨论的气氛非常热烈。第三部分就是展示交流，各小组推荐一名成员在班级内进行交流，说一下自己的感想，有什么独特之处，我也会相应作出引导，破疑解难，接下来我采用多元评价的方式，首先我要对学生的成果表示肯定，其实主题教学模式，学生已花费了大量的时间，他们的学习态度还是值得大家学习的，会把每组的优点展示给大家，比如第一组它就完全能够体会功放的特点，在功放电路里设计得很好，同时我也会比较几组电路的缺点，教他们在实训过程中避免出现的问题，还有做的次序问题等等，第二组他们的亮点之处在哪里，看得出他们的波形分析得很透彻，数据也很完整，在这一组中学生把他们在实验中的注意事项也规划出来，第三组做得最为完美，操作方法都很正确，波形清晰，这一组的学生已完全掌握了学习内容，他们通过探求学法，达到了一定的效果，也增加了他们相互共同协作的能力，培养了他们的创造性能。

3教学效果的检验

我是上两个高职班的模电课，主题教学模式是我在一班采用的，另一班我是采用的项目教学法，结果学生在课堂上的表现大不一样，采用的项目教学是先把任务分下去，学生跟着老师在后面完成，教师在课堂中滔滔不绝讲，学生在下面听得昏昏欲睡，甚至要睡觉，而采用主题教学，课堂上气氛完全不一样，学生全身心投入，踊跃发扬，回答、提问，在很大程度上，学生的成绩有了明显的提高，主题式教学有助于增强学生学习的兴趣，使得学生的学习主动性得到提高。主题教学只是一个初讨，它还是存在一定的问题，也有它的局限性，因为它涉及到的内容很多，只能在一定范围内进行，发展学生的主动性，独立性也是一个很漫长的过程，教学也没有定法，所以适合学生的方法是最好的。