学校教育是培养和提高人的素质的第一期基础工程.作为从事第一期基础工程建设的教师本身要有相应的较高的水平和素质.物理教师的水平与素质直接关系到学生的科学素质的形成和提高,物理教师对学生传授知识并促进学生素质提高的主阵地是课堂,因此首先应考虑的是,怎样进行课堂教学改革,以提高教学效果,促使全体学生掌握知识,发展能力.
　　许多物理教师尽管明白以上的事理,而且深入钻研教材,精心设计课堂,耐心细致地讲解以及含辛茹苦地辅导,然而学生的物理成绩和对物理的热爱并不与老师的投入成正比,反而有些学生惧怕和疏远物理.一般来说,合格的师范院校毕业生通过备课后从事物理教学的学科知识已具备且能基本合理进行教学活动,然而要上好课并能使大多数学生学好物理、爱好物理就不是学科内容所能解决的.俗话说:"功夫在诗外,功夫在画外",做教师亦要具备许多学科外的知识和功夫,尤要强化泛学科的教育工作意识.一个教师能把这些意识融进学科教学工作中去,则其一定能比单纯从事知识传授的教师成绩突出.现将主要的泛学科意识归纳分析如下.
　　主体意识学生是学习活动的主体.全体学生都是教师的服务对象,在教学中要面向全体学生,没有偏心;在教学中不可满堂灌,不可把学生置于被动学习的从属地位;在课堂中一定要安排学生的活动,激励他们主动学习,教是为了不教,求学是为了能自学.有了学生为主体的意识才能培养学生独立自主地学习物理的能力和习惯;有了学生为主体的意识则老师才能给学生从事主体活动的机会、形式.
　　爱心意识热爱学生,善于观察他们的喜怒哀乐,乐于帮助他们克服困难,不断地发现他们的"闪光点",对"闪光点"不断地肯定和激励.尤其对后进生要倍加关爱,对他们点滴的进步都及时给予热情洋溢的表扬,使学生视你为最可爱的人,这就是感情投入.如果学生喜欢老师,热爱老师,则学生特别爱听你的教诲,这样,学生就像卫星围绕地球一样围绕着你,不会因难度大而自愿离去.这对于保证没有落伍生是极其重要的.
　　目标意识老师要有强烈的目标意识,要准确定位每一节课的目标.知识内容的掌握要达到什么目标?方法要达到什么目标?能力训练要达到什么目标?只有目标明确才能在备课中紧扣目标,才能在教学中克服教学的随意性,正确地调控课堂,保证教学目标的实现.
　　针对意识所谓"针对"意识就是教学内容、教学要求、教学措施要针对学生的实际.在认知方面要摸清全班学生的平均水平和好中差层次的各自基准,找到他们各自的"最近发展区",然后实施分层教学,按分级进行评估,不搞"一视同仁".因为学生是很复杂的,相互间在能力、兴趣、心理、学习基础等诸多方面都有很大差异,所以在教学过程中应尽可能给不同层次的学生以与之相适应的学习任务,使他们都能较为顺利地完成任务,进而增强自信心.在心理方面要对学生疏理引导,一把钥匙开一把锁,切忌千篇一律空讲道理.
　　成功意识老师的教学工作之所以要有针对性,是为了使学生获得成功.教师要有强烈的成功意识,如果学生经常获得成功,则其心理将越来越健康,自信心将越来越强.而学生的成功与否,每每由教师决定.教师设定的目标太高,设计的问题太难,学生难以获得成功,将越来越灰心.难是不可避免的,但教师可以对之进行改造,使之变成若干个由浅入深的子问题,让许多学生从中获得成功,因此说,学生的成功每每由教师决定.希望成功是人之共同的愿望,使学生获得成功是我们的出发点,我们要把出发点变为归宿,这就有许多文章可做.
　　乐趣意识乐趣意识就是要将物理课上得生动有趣,让学生感到欣慰快乐而乐于接受的意识.本来物理课有实验,有科学家的故事,有科学家优秀的思想方法,这些都饶有兴趣,教师要充分挖掘和利用这些素材,不要将课上得枯燥、乏味、平庸.除用逻辑思维的力量震动学生外,也要有幽默风趣,用来调节气氛和突出物理本质.如在讲解光的折射时,从空气中看水中物觉得浅,从水中看空气中物觉得高,老师讲一句毛泽东的诗词"鹰击长空,鱼翔浅底",学生顿感有趣,准确,也变得兴趣盎然起来.
　　穿插意识人从事单一活动而不予调节,是容易产生疲劳的.学生注意力高度集中的时间是有限的,但我们可以把课堂教学活动安排得丰富多样,让学生大脑皮层里的听、视、思等区域先后处于兴奋状态,即让学生在课堂中,脑、手、口、耳均得到能力上的发展.切忌满堂灌,也忌满堂问,还忌满堂练,因为这样做都是单调的,持久了易使学生陷于疲劳而进入抑制状态.教师进行课堂设计时一定要掌握丰富性原则,善于穿插,运用"注意"的特点和规律,合理预设和组织教学过程.
　　反馈意识反馈意识已被广大教师所熟悉,这里是指课堂内的反馈.许多老师以为讲得越多越好,就充分利用课堂时间进行讲授,而把反馈寄托于作业和试卷.其实每节课均应在学生主动自学的基础上老师精讲点拨,然后安排一定量的课堂反馈练习,当场练,当场收交,当场检查达标情况,及时发现问题及时纠错矫正.反馈练习要由浅入深,活化概念,题量适当,题目典型.每一位老师均要强化课堂反馈意识,并丰富自己的课堂反馈的技能.
　　本文例举了物理学科内容之外的八种泛学科意识,当然不排除其它的泛学科意识,强化这类泛学科意识并付之于实践,经过一段时间的努力则一定能上出好课,从而成长为优秀教师,也一定能培养出高素质的学生.

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