但是,面对新的发展形势,我国法律硕士专业学位教育存在的问题也比较突出。对于法律硕士专业学位教育的定位、命运、培养模式等诸多问题,理论界和实践界还存在较大的分歧①。不少学者甚至主张我国应当取消法律硕士专业学位教育。考虑到法律硕士专业学位教育是改革开放以来我国法学教育制度最重要的一项改革举措,因此,为了正确衡量我国法律硕士专业学位教育在我国法学教育当中的地位和命运,本文在对我国法律硕士专业学位教育改革取得的成绩和存在的问题进行客观评价的基础上,对我国法律硕士教育的出路问题进行分析。
　　法律硕士教育改革所取得的成就经过10余年的不断探索和试验,我国法律硕士专业学位教育已经取得了较大成绩。对此,2004年6月16日司法部原部长张福森在第二届全国法律硕士专业学位教育指导委员会成立大会上发表讲话时曾经指出:法律硕士专业学位教育工作在大力为新时期依法治国和政法队伍建设服务、探索中国特色的高层次的复合型实践型法律人才培养—159—模式和发展道路、推进我国法学教育的改革和完善,提高中国法学教育国际地位和影响等多方面取得了显著成绩,积累了丰富的经验,为今后的工作打下了坚实的基础。我们认为,我国法律硕士专业学位教育改革所取得的成就主要包括如下几个方面一)法律硕士教育培养了大量高层次法律人才自1996年开展法律硕士专业学位教育以来,我国已经培养了大量高层次的复合型、应用型法律人才,从一定程度上缓解了我国市场经济建设和法治建设对高层次法律人才的需求压力。据统计,从1996年开始至2003年,累计招生人,其中获得学位者8848人②。据报道,到2005年我国已经培养出1万名左右的法律硕士专业的学生,在校生约为2.5万人。特别值得强调的是,我国在职法律硕士教育的有效开展,为我国政法队伍建设做出了显著贡献。
　　众所周知,由于历史等方面的原因,长期以来,我国政法队伍的法律素质并不是很高,许多并未经过正规法律教育的人员进入到政法队伍,从事警官、检察官、法官等法律职业。
　　尤其是,在政法队伍当中,受过研究生层次法学教育的比例非常的低③。但是,在1998年我国在法律硕士专业学位研究生教育的基础上,开展了在职攻读法律硕士专业学位工作,人民法院、人民检察院、公安系统和司法行政部门的大量在职干部及律师、企业法律顾问等专业法律人员参加在职攻读法律硕士专业学位教育。目前,在职攻读法律硕士已经被纳入政法各部门的队伍建设规划之中,成为加强队伍知识化专业化建设的重要方面和渠道以及政法各部门干部进修学习的重要方式之一。仅2003年全国政法部门在职攻读研究生人数就达到了11000多人。正因如此年6月16日司法部原部长张福森在第二届全国法律硕士专业学位教育指导委员会成立大会上发表讲话时曾经对法律硕士教育对政法队伍建设的重要作用做出了高度评价④。据统计,仅2003年法律硕士在校生规模就达人,其中政法部门在职攻读法律硕士专业学位研究生达人⑤。综上不难看出,法律硕士专业学位教育已经为我国市场经济建设和法治建设培养了大量高层次的法律人才。
　　法律硕士教育是我国法学教育改革的有益尝试长期以来,在我国法学教育当中,法学本科教育属于法律通才教育,不属于法律职业教育。因此,法学本科毕业生往往难以满足法律职业对实践能力的要求。而且,法律学本身属于一种实践理性,它不仅仅是一整套自给的知识体系,更是一套以问题为指向的解决社会矛盾与冲突的方法它要求教育者和受教育者都具有一定的社会生活经验,否则,法律教育就只能走向空泛的理论,而难以与社会事务的实际调整发生真正的关联和契合。如果法学本科毕业之后立即从事法律职业,难免由于社会经验的欠缺而使自己的法律职业陷入困境。而对于法学研究生教育而言,尽管这个层次的法学教育能够提升学生的法律素养,但是,长期以来,我国法学研究生教育的初衷一直是为了法律教育和科研机构培养学术型的法律人才,它所预期的毕业生是学术法律人,而非实务法律人。因此,无论是在入学考试、专业划分、课程设置、教学方式、论文写作方面,还是在培养目标上,我国法学研究生教育都是以学术为导向的。因此,长期以来,我国法学教育的一个重大缺陷就是没有法律职业教育。尤其是在经济全球化的情况下,我国最紧缺的是高层次的法律职业教育。正是在这个背景之下,20世纪年代中期我国开始探索并试行法律硕士专业学位教育。实践证明,尽管现行法律硕士专业学位教育仍然存在一定的问题,但是,法律硕士专业学位教育改革的基本思路和大方向无疑是正确的。而且,近年来,随着法律硕士专业学位教育规模的不断扩大,我国法律硕士专业学位教育不仅培养了大批适合社会需要的高层次的复合型、应用型法律人才而且对我国整个法学教育体制改革提供了有益的借鉴和参考价值。法律硕士专业教育之所以能够引起司法界、理论界、教育界等社会各界的广泛关注,并发展成为最热门的专业学位之一,一个重要的原因就在于,法律硕士专业学位教育弥补了我国法学教育过分注重学术性教育所带来的缺陷。尽管法律硕士教育给我国传统的法学教育带来较大冲击,但是,这种冲击更多的是关于我国法学教育观念的冲击。这将有助于我国积极探索传统法学教育的出路和改革传统的法学教育模式,而不是破坏传统的法学教育模式。

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