摘要：成为一名音乐课教师需要全面完成音乐教学任务,不能不重视音乐欣赏这一关键环节。尤其是在音乐教学中教师一方面要教会学生音乐理论知识、音乐基本技巧,另一方面要在培养学生音乐欣赏能力上多下功夫。

关键词:学生 音乐欣赏能力 教学内容 音乐 现代教育技术

一、在选择教学内容时因人而异

音乐欣赏需要有一定的音乐知识和文化素养。文化素质高的人更轻易理解音乐中表达的内涵。如;对唐诗有研究的人,就轻易理解;认识外国文学的人,对柴可夫斯基的幻想序曲更轻易接受。但对于一般人来说,要理解音乐内涵就必需加强对音乐表现手法的理解,把握音乐欣赏的一般步骤和方法,还要注重音乐内容的选择。因此,教师要选择一些歌词比较直观、内容轻易理解的歌曲。好比,歌词语言柔美、朴实无华、感情真挚,由衷地表达了对祖国的赞颂和爱恋之情。欣赏这一类作品,一般不需要作过多的探究,也不需要借助更多的资料。所以说,在音乐欣赏教授教养时要因人而异,选择适当的教授教养内容进行教授教养。

二、运用现代教育技术,注正视听结合

鲜艳色彩、生动图像,能为学生提供一种声音、文字、图象、动画相互结合而富于变化的学习情境,调动学生的多种感官,激发学生爱好,使学生主动介入到音乐教授教养过程当中去。教师应根据教授教养需要,引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极介入教授教养过程,这是一种非常有效的教授教养方法。假如“听”是引导学生对音乐形象的初步联想,那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听,但又不能仅仅停留在听觉阶段,由于音乐老是在表现并形成一定的意境。假如过分夸大音乐是听觉的艺术,用心地听,只会注重音乐艺术本身的个性。教师运用各种辅助手段,多元化地匡助学生消化、吸收音乐,学生就会注重音乐与其他艺术的联系,开阔音乐视野、理解多元文化。教育心理学家以为:假如学习者同时开放多个感知通道,就比只开放一个感知通道更正确、更有效地掌握学习对象。因此,采用视听等现代技术相结合的教授教养模式更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养他们的音乐欣赏能力和发散性思维。

三、匡助学生展开联想和想象

每个人对音乐的理解都有深有浅,不可能完全相同,由于音乐形象本身不同于视觉形象或文学形象。因此,音乐教师在给学生讲授音乐欣赏时,一定要让学生结合自己的人生经历、各种知识,展开丰硕的联想和想象,由于丰硕的联想本身就是一种创造性的思维流动。知名科学家爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,由于知识是有限的,而想象概括世界上的一切,推动着提高,而且是知识进化的源泉。”想象力的增强、思维的活跃,会大大进步学生欣赏音乐的能力。例如:听一曲,学生被其粗犷、雄浑的气质所感染,会联想到中华民族勤劳、坚强、不屈的性格;听一曲钢琴独奏曲,学生会联想到一幅美伦美奂的糊口美景:江南****、小桥流水、青青草地,牧童横坐牛背,手拿短笛,信口演奏,悠然得意。这种人们所认识的图景,实在恰是作品所要塑造的形象。想象得出这些图像,就是联想和想象施展作用的结果。

四、借助柔美的教授教养语言,使教授教养情感化

语言本身就是美的化身,它具有节奏美、调子美、色彩美、音律美等特点,而美的语言更是承载着人类独特的情感。在音乐欣赏教授教养中运用美的语言,能生动地再现欣赏内容,描绘出音兴奋愿意境,使学生联系亲身的糊口经验,把他们带入夸姣的艺术境界。如:欣赏圣桑的,教师可以感情为线切入和引导学生进行欣赏。教师用富有感染力的语调,有节奏的语速,描绘一幅画面:皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅,一只伤感的面临死亡的天鹅,怀着对生命的眷恋,在月光下慢慢合上翅膀与生命离别。柔美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染,会带给学生心灵艺术美感享受。

情感是音乐教授教养“情感化”、“审美化”的主要标志,音乐是情感的艺术。音乐给人的情感移入比其它艺术有力得多,能更直接更有力进入人的情感世界,情感在音乐教授教养过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感慨感染的动力,又是音乐教育目标之一。教师应紧紧地掌握住情感性原则,点燃学生的情感火花,使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。音乐审美流动,是从对审美对象的感知开始的,如在中阿炳对二泉的描绘,首先是对二泉的感知,情由景生,这里的情,是阿炳真挚情感的披露,而作品中的音外之音、景外之景所蕴含的丰硕内容,学生只有借助想象和理想,才能使感知的内容远远超过“二泉”所给予的。这就需要教师在教授教养中善于运用一切美的教授教养手段唤起学生的美感,使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感慨感染美、表现美、创造美,培养和进步他们的审美能力。

总之,21世纪是一个创造的年代,是一个人才、聪明竞争的年代。每一个教育工作者都必需以培养立异精神为核心,开动脑筋,研究教授教养,努力挖掘学生的潜能,不断激发学生的创造精神,培养学生的立异和实践能力。音乐这门学科是培养学生立异和实践能力的有效载体。音乐欣赏教育作为素质教育的重要内容和主要途径之一,对于创造型人才的培养,对于学生个性的发展和完丽人格的形成,具有举足轻重的作用。我们一定要当真研究音乐欣赏教育的有效途径,创造性地做好音乐育人工作。

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