教学模式的改变目前，国内各大高校艺术设计专业本科教育学制是四年，在教学模式方面，众多的艺术设计院校基本属于封闭式教学与管理，除了大四最后半年毕业生外出社会实践找工作以外，学生多数的时间都是在校园里学习必修与选修课程。目前的学分制所要求的巨大的课时量，使学生几乎没有时间去参与社会实践，这和艺术设计专业的实践性要求相差甚远。因此，课时量的调整或教学管理制度的改革会直接影响这个问题，适当减少课时量使学生有机会走出校园参与社会实践；或改革以往的教学管理制度，创造学生多方面完成学分制的机会；或通过建立行业培训机构使学生有机会参与社会实践；或通过企业赞助办学方式，开放部分专业，有目的地培养学生的专业能力。

      这一系列的教学改革相对传统教学模式都会大有裨益。教学内容的调整国内各艺术设计院校教学内容大都模仿名校的课程设置方式，即两年基础课和两年专业课的设置。在课程内容设置方面，基础课存在的问题较大，传统的写实素描与色彩相关专业在课时量上仍旧是占有很大的比例，应该适当加入设计思维训练、通感训练、抽象形式感训练等课程；平面构成、色彩构成和立体构成内容过于陈旧，应该将三大构成内容前后贯穿起来，并且拓展训练方法与方式，使构成训练真正实现积累能力的作用；基础理论课程受传统美术影响较大，中国美术史、外国美术史、艺术概论及美学概论课程占很大的比重，缺少现代设计史、平面设计史、建筑设计史、设计美学及设计概论等课程的设置与师资力量；大学二年级的装饰基础课程更是传统工艺美术的翻版。

      原因主要是因为传统的观念没有得到及时调整。针对这一问题，必须进行适当的调整或师资力量的重新整合，打破传统的课程设置方式，使基础课程中大量融入设计基础的训练内容，使这个问题逐渐得到解决。一些设计基础训练课程，如：材料实验训练、图形表达训练、设计史学与设计理论，必须在基础课阶段完成，这样对学生进入专业课程的学习以后会十分有益处的。办学特色的强调所谓办学特色就是要因地制宜、因材施教。目前，很多高校办学直接照搬名校办学模式，较少考虑地域特点及生源素质问题，导致学生就业十分困难。

      每年数千名艺术设计毕业生同时进入社会寻求就业与发展机会，没有好的办学特色就意味着失去更多的竞争机会。应充分考虑地域特点和生源素质问题，从地域上看，内地落后地区办学应更多注重技术与操作问题，解决多数学生就业困难；沿海发达地区办学多注重技能与素质的培养，加强学生对专业的操控能力。内地的院校，在师资的强弱问题上，应多建立与名校的联系，共同搭建教学平台，增加教学的师资力量。

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